言语互动

作品数：152被引量：329H指数：9
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幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动的研究——以绘本《湿地的秘密》为例
《儿童绘本》2025年第8期0088-0090,共3页杨蓓蓓 
在早期教育阶段,语言是幼儿认知和情感发展的重要载体。绘本作为一种视觉和语言相结合的教学工具,具有激发幼儿想象力和语言表达能力的独特优势。在绘本阅读教学中,师幼言语互动的质量直接影响幼儿语言能力的提升及其情感认知的发展。...
智慧课堂有效教学言语互动甄别与提升路径——以16节语文智慧课堂课例为例
《现代远距离教育》2024年第6期35-48,共14页刘革平 孙帆 廖剑 
国家自然科学基金面上项目“VR环境下深度认知追踪关键技术及学习干预模型研究”(编号:62277044)。
智慧课堂作为信息技术与课堂教学的深度融合阵地,相关研究一直备受关注。但目前已有研究多聚焦于分析结果的普适性,而较少考虑特定学科的独特需求,难以对学科教学提出针对性意见。如何面向学科有效利用技术开展精准教学、如何甄别有效...
关键词：有效教学言语互动 智慧课堂 滞后序列分析 教学言语互动分析编码框架 
幼儿科学探究行为支架搭建:师幼言语互动研究
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2024年第4期59-68,共10页罗丹 康钊 
教育部人文社会科学研究青年项目“改革开放以来我国幼儿教师形象变迁研究”(19YJC880100)。
幼儿科学活动中的师幼言语互动作为过程性质量的重要组成部分,对教学有显著影响。使用改良版弗兰德斯互动分析系统对幼儿园大班与小班科学活动中师幼言语互动的课堂结构、教学风格、情感氛围、教师提问技巧和学生言语进行分析。结果表明...
关键词：科学活动 iFIAS 师幼言语互动 学前教育 
幼儿家庭消极语言环境的表征、危害、成因及防范——基于家庭成员言语互动的考察
《江苏第二师范学院学报》2024年第3期1-6,14,F0002,124,共9页刘晶波 李淑芳 
全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“0-6岁婴幼儿父母情绪劳动及其支持研究”(项目编号:BHA210149)。
消极语言环境会诱发幼儿产生自我认知失衡及行为偏差,导致成人心理需求失衡和家庭暴力升级,抑制家庭成员间情感支持和幸福感的获得,滋生人际交往中的不和谐感。幼儿家庭消极语言环境的成因包括家庭成员之间的客观差异、个体语言和行为...
关键词：家庭消极语言环境 亲子互动 家庭教育 
幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动的研究
《世界儿童》2024年第5期117-119,共3页施雪花 
依托绘本阅读教学提升师幼言语互动质量是推动绘本阅读教学目标达成、促进幼儿各方面能力与素养发展的重要手段。基于此,文章阐述了绘本阅读与言语互动的内涵特征,分析了当前绘本阅读教学中师幼言语互动的行为特点,以此为基础探讨了绘...
关键词：绘本阅读 言语互动 行为特点 模式分析 
不同游戏形态下师幼言语互动的特征分析——基于语言的人际功能视角
《幼儿教育》2024年第9期24-29,共6页刘大海 郝翌钧 
浙江省哲学社会科学规划课题“基于系统功能语言学实现游戏共建中师幼互动的教育延伸”的研究成果之一,课题编号:20NDQN269YB。
本研究运用语料分析法,以浙江省杭州市10所幼儿园12个班的教师和幼儿为研究对象,探究不同游戏形态下师幼言语互动的特征,及师幼人际功能言语使用的差异。结果表明,不同游戏形态下的师幼言语互动均以教师目的性求取为主导;师幼共同主导...
关键词：游戏 游戏形态 师幼言语互动 
初中地理优质课师生言语互动特征研究--基于2023年重庆市初中地理优质课大赛的量化分析被引量：1
《地理教学》2024年第3期24-28,共5页王耀 谭熙 陈道华 
重庆市教育科学规划重点课题“基于教学行为分析的课堂教学优化研究”(项目编号:K22YB140032)的阶段性研究成果。
本研究利用GIAS编码体系,对16个2023年重庆市初中地理优质课大赛一等奖的录像视频进行观察、编码,从矩阵和言语曲线两个角度进行量化分析。结果表明,初中地理优质课中师生言语互动具有教师主导、学生主体、氛围融洽、注重提问等突出特点...
关键词：地理优质课 言语互动 量化分析 初中地理 
幼儿园健康领域教学活动中师幼言语互动研究——基于改进型iFIAS互动分析系统
《河南科技学院学报（社会科学版）》2024年第2期77-84,共8页申轶群 但菲 
国家社会科学基金教育学课题“基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究”(BHA210131),主持人:但菲。
健康领域师幼互动质量是学前教育质量的重要组成部分。运用改进型弗兰德斯互动分析系统,对3节健康领域省级优质课进行编码分析。结果发现,健康领域优质课的特征为:整体氛围积极向上,但心理关注度不够;师幼言语互动频繁,但对话深入性不强...
关键词：健康领域 师幼互动质量 师幼言语互动 改进型弗兰德斯互动分析系统 
幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动行为研究
《儿童绘本》2023年第48期72-74,共3页梁娜 
近年来,越来越多的研究关注了师幼言语互动在幼儿园绘本阅读教学中的作用。一些研究发现,高质量的师幼言语互动能促进幼儿的语言发展,帮助幼儿掌握更丰富的词汇和语法结构。同时,师幼间积极的互动也能增强幼儿的阅读兴趣,使幼儿对阅读...
绘本教学活动中师幼言语互动质量提升研究——基于新手-专家教师对比被引量：1
《陕西学前师范学院学报》2023年第12期61-68,共8页任钰欣 杨静夷 
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般项目(BHA200155);2020年度上海市教育科学研究一般项目(C2-2020093)。
幼儿园绘本教学活动中良好的师幼言语互动可以有效提高教学质量和幼儿语言表达能力。本研究通过弗兰德斯互动分析系统中的矩阵分析、比率分析、曲线分析和半结构性访谈,对比了新手教师和专家教师在绘本教学活动中的师幼言语互动情况。...
关键词：弗兰德斯互动分析系统 绘本教学活动 师幼言语互动 
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