长方体

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在提炼中追寻知识的深刻——《立体图形的体积复习》教学实践与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第12期8-10,共3页陈继辉 
【教学内容】浙教版六年级《立体图形的体积复习》。【教学过程】一、注重激活,在现实情境中重温"知识点"1.复习引入,唤醒经验。师:(出示图片)同学们,在这幅积木图中,你认识哪些图形?生:长方体、立方体、圆柱、圆锥。师:你会计算它们的...
关键词：立体图形 现实情境 教学内容 浙教版 长方体 复习引入 教学实践与反思 立方体 
如何教学例题后的第一道习题
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第11期14-16,共3页何月丰 
在备《长方体和正方体的表面积》这节课的时候,我发现教材在“计算长方体表面积”这道例题之后编排的第一道习题,有点不妥(题目如下)。一是这道题从学生刚刚认识的“表面积”来讲,是“非常规”的——题中的表面积是计算5个面的面积的和。
关键词：教学例题 习题 《长方体和正方体的表面积》 表面积 非常规 
建立联结 因势利导——《圆柱的体积》教学设计与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第9期28-29,共2页牛永刚 朱蕾 
【教学内容】人教版六年级下册第25页。【教学过程】一、巩固旧知,提出问题1.课件出示学过的几何图形:平行四边形、三角形、梯形、圆、长方体、正方体。将这些图形分分类。(分成平面图形和立体图形)2.说一说怎样计算这些平面图形的面积...
关键词：长方体 底面积 《圆柱的体积》 教学设计 
动手操作 探究特征——《长方体的认识》教学设计与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第9期30-32,共3页李丽敏 
《数学课程标准(2011版)》指出:'数学学习必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考。'在实际教学中,如何激发学生的学习兴趣?如何充分调动学生的主观能动性?在数学课好玩的情况下,又如何激发学生思考,让学生学有所得?带着这...
关键词：长方体 正方体 《长方体的认识》 动手操作 教学设计 
夯实基础 融通方法——《立体图形的表面积和体积总复习》教学设计(一)
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期16-18,共3页胡胜平 
【教学内容】苏教版六年级下册第94、95页。【教学过程】一、以式想形,沟通图形之间的联系课件出示:V=Sh S=S侧+S底×2。师:看到这两个公式,你想到了可以求哪些图形的体积和表面积?请你写在练习纸上。学生独立完成,教师巡视,并收集学生...
关键词：正方体 表面积 立体图形 长方体 体积公式 夯实基础 
分类思考 系统认知 构建联系——《立体图形的表面积和体积总复习》教学设计(二)
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期18-20,共3页谭亚鹏 
【教学内容】苏教版六年级下册第94、95页。【教学过程】一、在交流中感知,凸显知识板块师:今天我们将要复习的内容是立体图形的表面积和体积.老师准备了一些立体图形,你们看看,都认识吗?课件出示圆柱、长方体、正方体、圆锥、球,学生...
关键词：圆柱侧面积 长方体 立体图形 正方体 图形平移 表面积 长方形 总复习 
在“联”和“通”中 构建新系统 获得新见解——关于《立体图形的表面积和体积总复习》同课异构带来的思考被引量：2
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期21-23,共3页蒋守成 
据统计,小学数学教学时间大约有五分之一是用在整理和复习上的,相应地,教材编写的'整理与复习'也占有一定的篇幅,既有单元的整理复习,也有整册书的整理复习,教材在六年级下册还用近一半的篇幅编排小学数学知识的'整理和复习'。我们该如...
关键词：圆柱侧面积 长方体 立体图形 表面积 正方体 总复习 同课异构 
抓住概念本质 发展空间想象力——《平行与垂直》教学设计与实践
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第5期27-28,共2页王琴 孙旻晗 
【教学内容】人教版四年级上册第五单元56、57页。【教学过程】一、想象感知,画图操作师:想象一下,在一张白纸上画一条直线,再画一条线。想一想这两条直线可能会产生怎么样的情况?把你想象中的图画出来。【设计意图:请学生想象着在白纸...
关键词：长方体 平面内 不相交 本质特征 
以探究为途径 培育学科素养——兼谈“综合与实践课”的教学价值被引量：2
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第4期21-22,共2页焦波 
我校两年前立项的《基于学科核心素养培养的教学与评价研究》这一省级课题,已到了中期攻坚阶段。经过两年的实验研究,对怎样培养小学生的数学核心素养,我们有三点共识:一是数学核心内容和关键领域是培养数学核心素养的载体;二是学生的...
关键词：数学思考 实践课 长方体 包装纸 空间观念 实践活动 核心素养 
经历操作过程 发展空间观念——以《长方体的认识》教学为例
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第4期29-31,共3页陈雯雯 
一、课前思考学生在学习本课前已经有了一维和二维的几何基础,不但掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征,认识了周长和面积,并且在二年级学习了观察物体,初步了解了从不同角度观察物体的特征。而且生活中长方体的物品随处...
关键词：长方体 空间观念 
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