大学教学

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偏离、异化与重塑:学生评教本真性变奏——基于高校学生质性评教结果被引量：7
《高教探索》2023年第3期48-55,共8页马浚锋 罗志敏 
国家社科基金管理学一般课题“大学治理能力提升的机构逻辑与机构再设计研究”(20BGL232)的成果之一。
从学生视角审思学生评教行为表现的影响因素,考察学生评教的本真性,对于大学教学质量评价与问题改进具有重要意义。在对一所“双一流”高校学生质性评教结果进行分析后,提炼学生评教行为表现与结果影响因素的概念类属和核心类属,并在此...
关键词：高等教育 大学教学 学生评教 教学效果 教学评估 
现代测量效度视角下的大学教学评价被引量：3
《高教探索》2019年第3期11-15,共5页郭芷含 陈劲松 
广东省哲学社会科学规划后期资助项目(GD17HJY01);广东省普通高校人文社会科学一般项目(2013WYXM0005)研究成果
高等教育的教学评价是一种广义上的教育和心理测量,有效性与现代测量效度理论相吻合,同时又会牵涉到众多复杂的教学因素,这种二元性容易导致研究中教学论与测量学的脱节。本文尝试通过现代测量效度理论的新视角去重新审视大学教学评价...
关键词：教学评价 测量效度 效度理论 高等教育 教育目标 
为胜任大学教学做准备——基于美国一流高校研究生教学证书项目研究被引量：2
《高教探索》2018年第11期33-40,共8页武海峰 
安徽农业大学2016年度校级教学研究项目"‘农产品国际贸易政策与法规’课程建设研究"的系列成果之一
哈佛大学等一流高校借助研究生教学证书项目成功地推动了大学教师"职前阶段",即研究生阶段的教学能力发展。研究生教学证书项目的核心在于以结构化的项目活动为载体,推动申请者主动积极地发展教学素养和教学能力:关注申请者教学素养和...
关键词：研究生教学证书 大学教学 美国 一流大学 
经验知识与大学教学——诠释学视域的探讨
《高教探索》2017年第9期14-16,22,共4页张晋 赵坤 何勇涛 王云贵 
重庆市研究生教育教学改革研究项目"基于i-PDCA模型的长学制医学博士研究生全过程教学体系的探索与实践"(yjg173041)的成果之一
经验知识,指一种非客观化的,且几乎不可客观化的"理解"之积累,通常称之为"智慧"。促使个体经验知识的生成是大学教学根本追求之所在。经验知识是智慧的生成,是能力的直接体现,还是提升个体道德水平的内在动力。在大学教学活动中,教师、...
关键词：经验知识 大学教学 诠释学 
近十五年我国大学教学研究的热点与趋势——知识图谱的视角被引量：4
《高教探索》2017年第4期81-86,共6页张新培 
中国高等教育学会高等教育科学研究"十三五"教育科学规划一般课题"中国情境下大学生国际化能力的指标体系构建"(16YB042)的阶段性成果
使用Cite Space绘制近十五年国内大学教学研究的知识图谱。研究热点集中于人才培养、教学质量、教学改革等关键问题。"人才培养"节点揭示大学教师、教学效果和本科教育的内在联系;"教学质量"节点揭示偏重通过教学评估等促进教学质量提...
关键词：大学教学 研究热点 研究趋势 知识图谱 
民国时期大学教学质量监控的结构及功能被引量：1
《高教探索》2017年第4期97-100,112,共5页兰珍莉 李森 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“民国时期大学教学质量监控研究”(SWU1609211);重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题“中国近现代基础教育历史发展与基础教育综合改革深化研究”(14SKB030)的成果之一
人才培养是民国时期大学作为社会子系统的制度化核心功能,契合着当时社会背景下对人才的需求。为实现人才培养的目标,从政府到学校以规范的形式使教学行为制度化,并在学术权力和行政权力之间做了划分,从而在大学内部架构了一个以教授会...
关键词：教学质量 教学质量监控 民国 大学 
台湾“奖励大学教学卓越计划”及其启示——以台湾屏东科技大学为例被引量：3
《高教探索》2016年第12期73-78,共6页施洁 罗三桂 
广东省哲学社会科学"十二五"规划2014年度项目"广州大学生就业能力提升路径选择"(GD14XJY15)研究成果之一
台湾高等教育在从精英走向普及的同时,教学质量越来越受到人们的关注。为提升大学教学质量,台湾教育部推出"奖励大学教学卓越计划"。本文从教育计划与评鉴的视角,分析教学卓越计划的出台背景及实施状况,以屏东科技大学为案例,提出对大...
关键词：奖励大学教学卓越计划 教学质量 评鉴机制 
科层控制抑或专业自主?——大学教学管理的问题审视与改革路径被引量：4
《高教探索》2016年第5期64-68,共5页李佳敏 杜芳芳 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于学科交叉的大学人才培养研究"(11YJC880053);"中央高校基本科研业务费专项资金"(JUSRP1602XNC)资助成果
教育学生是大学的基本使命,这需要充满想象力和创造性的教学来实现。如今,大学教学却遭遇简化的危险,这既有大学教师个体的原因,更受到管理体制的制约,表现为功利主义的管理理念、控制主义的管理倾向、行政主义的管理风格和形式主义的...
关键词：教学管理 控制主义 专业权力 精神自由 
我国高校教师发展中心的建设历程与评价被引量：26
《高教探索》2016年第5期118-123,共6页权灵通 何红中 
中央高校基本科研业务费南京农业大学人文社科基金项目"美国大学教师发展中心研究及对国内教师发展中心建设启示"(SKGL2014009);南京农业大学教育教学改革研究项目"国外大学教师发展理论与实践及其启示研究--以英国G5大学为例"(2015Y067)的阶段性研究成果
我国高校教师发展中心经历了从理论探讨、探索实践到协同发展的阶段,目前在数量上取得了很大突破,开展的系列活动也获得肯定,提高了教师的教学能力,增加了教师的科研产出,但也存在中心职能不健全、职责界定不明晰,行政管理色彩浓重、服...
关键词：教师发展 大学教学 建设历程 评价 
高校本科教学质量保障之省思:从制度到文化被引量：14
《高教探索》2015年第7期73-77,共5页朱欣 
云南省2013年度教学改革项目"教学基本状态数据在本科教学质量监控中的应用实践研究";云南省教育厅科研基金项目"以学生为中心教育体系中的高校基层学术组织建设研究"(项目编号2013Y069)的成果之一
提升高等教育质量已经成为我国高等教育内涵发展的核心任务,教学质量直接关系到人才培养质量的好坏。目前我国大学的教学质量保障更多地是以制度来进行保障,这种制度安排具有一定的有限性和局限性。大学教学质量保障不仅需要合理的制度...
关键词：大学教学质量保障 制度 文化 
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