初中写作教学

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探索“寄情于景”手法在初中写作教学中的实践与效果
《初中生写作(下半月)》2025年第3期0010-0012,共3页白君孝 
“寄情于景”作为一种富有表现力的写作手法,通过细腻的自然景物描写,表达作者的思想与情感,形成独特的艺术魅力。在初中作文创作中,随着教育理念的不断发展,如何有效地运用“寄情于景”手法成为作文教学的重要课题。
初中写作教学的过程化审视与策略优化研究——基于广东省深圳市的作文教学现状调查
《语文教学与研究》2025年第3期122-127,共6页刘文军 
广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“统编版初中语文写作教材学习单设计与应用研究”(编号:GDJY-2021-A-b037)的部分研究成果。
通过师生问卷调查对初中写作教学的现状进行分析,结果显示:写作教学过程化已得到广泛实施并取得一定成果,但学生依旧面临构思困难、缺乏素材等问题,而教师则存在教学内容缺乏系统性安排及评改效率低下等挑战。为应对这些突出问题,建议...
关键词：写作过程化 思维导图 读做写联动 作文评价 
以“本”为例,探究初中写作教学的“序列化”
《中学语文》2025年第9期74-75,共2页张小英 
以“本”为例开展七年级写作教学的“序列化”探究,能充分发挥课本在作文教学中的示范引领作用。强调以教材中的经典名篇为范例,随文学法,一文一仿一写一得。结合单元主题、依托课本知识、借鉴范文技巧和模仿训练点等多方面措施,“构建...
关键词：作文教学 以本为例 序列化 
景为媒,情为魂——初中写作教学中寄情于景方法探究
《初中生写作(下半月)》2025年第1期0053-0055,共3页尹小露 
在美丽的自然景观中,总能找到心灵的慰藉与启迪。自古以来,我国的文人墨客便擅长借助景色抒发内心的情感,从山水田园诗到边塞风光诗,无一不展现出他们对美好生活的向往和对国家的忠诚。随着科技的发展,现代社会的快节奏生活让人们越来...
初中写作教学与情境教学法的融合
《语文教学之友》2025年第1期41-43,共3页郝瑜 
情境教学法与写作教学的融合可以帮助学生走出写作难的困境,有效激活学生的写作灵感,促使学生在写作中更好地表达真情实感、写出内容充实的文章。结合写作教学实际,针对情境教学法在初中写作教学中的运用进行探讨,以期有效提升学生的写...
关键词：初中写作 情境教学法 融合 
激发初中学生在写作教学中的深度参与策略例谈
《中学语文》2024年第36期70-72,共3页薛艳 
研究表明,深度参与可以促进学生的写作能力发展和思维能力提升,从设计激发兴趣的主题、创设合作学习环境、提供个性化的写作指导、引导思维深度和创造性以及创造展示和交流的机会等几个方面,提出了相应的教学策略和方法。通过这些措施,...
关键词：初中写作教学 合作学习 个性化指导 思维深度 
初中写作教学“学材再建构”的实践研究
《教育界》2024年第32期38-40,共3页梁亚东 
南通市教育科学“十四五”规划立项课题“基于‘学材再建构’的初中语文作文实践研究”(立项编号:ZX2023005)阶段性研究成果。
写作是初中语文教学的重要内容,也是学生表达内心情感的主要方式。借助写作教学,教师能拓宽学生的视野,提升他们的语文学科素养。当前,不少学生由于缺乏写作素材而没有内容可写。基于此,教师可引导学生进行“学材再建构”,让他们对已有...
关键词：初中语文 “学材再建构” 写作教学 
以言写心,以情动人——初中写作教学的情感激发策略研究
《初中生写作（下半月）》2024年第11期0058-0060,共3页谷福精 
在教学改革不断深入的背景下,教学中如 何提高教学质量成为重要议题。初中写作教学 是语文教学的重点,对学生核心素养的培养有 直接影响。所以,教师要重视提升初中写作教 学质量。但当前部分初中学生写出来的文章过 于平淡,缺少情感。...
表现性评价嵌入初中写作教学策略探究
《湖北教育》2024年第32期10-12,共3页潘雨荷 
相较于在教育评价领域长期占据主导地位的传统纸笔测试,表现性评价具有诸多优势,它不仅可以监控教师的教,还可以建构学生的学,引导学生自主反思、改进学习过程。在初中写作教学中嵌入表现性评价是为了改变当下写作教学中存在的终结性评...
关键词：表现性评价 纸笔测试 终结性评价 初中写作教学 策略探究 主体缺位 评价领域 教学中的应用 
关于生成式人工智能赋能写作教学的思考
《中学语文》2024年第31期11-18,共8页于洪盛 荣维东 
随着人工智能逐渐从专用向通用发展过渡,以ChatGPT为代表的生成式人工智能不断冲击着人类的写作领域,在为写作教学带来新的可能性的同时,也衍生了一系列值得关注的问题。文章以记叙文为研究对象,首先阐述生成式人工智能在应用过程中的...
关键词：生成式人工智能 初中写作教学 角色 技术赋能 
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