词语解析

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诗歌赏析教法探讨--以《再别康桥》为例
《语文教学通讯》2020年第37期88-88,共1页隋宏伟 
一、词语解析法虽然词语要逐一分析,但诗歌是语言的艺术,诗歌的语言不是吊在绳索上的花朵,而是一根枝条上的鲜花,是活着的花束。分析词语要结合文章的意境和作者的情感。《再别康桥》中,徐志摩以无限的眷恋之情,描绘了“康桥”的美丽和...
关键词：《再别康桥》 眷恋之情 周围环境 诗歌赏析 叠词 徐志摩 教法探讨 词语解析 
“乖巧”与“驯良”的词语解析
《小学语文教师》2019年第11期83-83,共1页黄亢美 
黄老师:统编教材五年级上册《松鼠》的第一句话是“松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢”在教学中,我感到“乖巧”和“驯良”这两个词在形义上比较难讲清楚,特别是“乖”和“驯”两个字的字理也比较模糊,特向您请教。
关键词：统编教材 《松鼠》 五年级上册 讨人喜欢 词语解析 乖巧 
重点词语解析
《疯狂英语（新策略）》2019年第5期50-51,64,共2页董明义 
each既可用作形容词,也可用作代词,意为“每个”,常指两个或两个以上的人或物中的每个。作形容词时,一般修饰单数名词;作代词时,常充当主语,此时谓语动词要用单数形式。例如:Each person has a dream.每个人都有一个梦想。Each of us ha...
关键词：重点词语 解析 EACH EACH 单数名词 单数形式 谓语动词 形容词 
重点词语解析(二)
《初中生学习指导（八年级提升版）》2018年第11期11-13,共3页孙继艳 
1．seem seem用作连系动词，意为“似乎、好像”，其具体用法如下： 1）主语＋seem＋（to be）＋表语，表语多为名词或形容词，以说明主语的特征或状态。
关键词：重点词语 解析 SEEM 连系动词 具体用法 形容词 主语 表语 
重点词语解析(三)
《初中生学习指导（八年级提升版）》2018年第11期14-16,共3页林锋 
1．expect expect动词，意为“期待、预期、盼望；认为、指望”。它通常有两种用法： 1）expect to do sth．期望做某事。
关键词：重点词语 解析 动词 to 
重点词语解析跟踪练
《初中生学习指导（八年级提升版）》2018年第11期17-18,61,共3页张宏伟 
关键词：中学 英语 课外阅读 阅读材料 
重点词语解析(一)
《初中生学习指导（八年级提升版）》2018年第11期8-10,共3页杨庆春 
1．both both是兼性词，既可用作代词，又可用作形容词和副词，其具体用法如下： 1）作代词意为“两者、双方、两人”，常作主语和宾语。
关键词：重点词语 解析 BOTH 具体用法 形容词 代词 
词语解析和文本解读例谈
《语文月刊》2018年第7期71-76,共6页潘玉雯 周国光 
语言习得的有关研究证明：语义是儿童最先习得的语言知识，也是最基本的语言知识。语义中最基本的因素就是词义。词义构成了词组义和句义，然后再逐次构成复句意义和语段意义，最后形成篇章意义。因此，语义分析最基本的任务就是词义分析。
关键词：文本解读 解析 词语 篇章意义 词义分析 语义分析 语言知识 语言习得 
重点词语解析
《初中生学习指导（九年级冲刺版）》2017年第9期4-8,共5页杨庆春 
1．afford 动词afford主要有如下两种用法：（1）afford意为“买得起；担负得起”，通常与can，could，be able to连用，多用于否定句或疑问句中。通常afford后不直接接molley作宾语，也不用于被动语态。例如：
关键词：重点词语 解析 COULD 被动语态 can 疑问句 否定句 动词 
中考重点词语解析（一）
《初中生学习指导（九年级冲刺版）》2016年第12期12-14,共3页李广华 
1．warnv．警告；告诫 warn作及物动词，表示“告诉或警告（可能发生的某种情况）”常跟动词不定式复合结构，即：warn sb．（not）to do sth．警告某人（不要）做某事。例：I warn them to be careful．我提醒他们要小心。
关键词：重点词语 不定式复合结构 解析 中考 及物动词 to BE 
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