杨滢滢

作品数：12被引量：67H指数：4
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供职机构：上海外国语大学国际教育学院更多>>
发文主题：英语专业学习者词块英语主题作文写作更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《天津外国语大学学报》《外语与外语教学》《世界教育信息》《外语学刊》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题国家社会科学基金更多>>
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基于DDL的“微讲座”词汇学习模式态度感知和学习风格关系研究
《上海理工大学学报（社会科学版）》2024年第4期322-332,共11页杨滢滢 田旭敏 陈琳 
上海外国语大学校级规划项目(2022114015);上海外国语大学第五届“导师学术引领计划项目”(2022113043)阶段性成果。
以同义词辨析为学习目标,采用引导型归纳教学方法设计以学习者为中心、基于DDL的“微讲座”学习模式,该学习模式持续18周,包含任务前引导、任务中展示和任务后练习及反馈三个阶段。为了考察在这一数据驱动探索过程中,学习者对“微讲座...
关键词：“微讲座”学习模式 语料库 数据驱动 感知 学习风格 
英国高校的财务监督战略分析与启示
《世界教育信息》2020年第10期49-53,共5页杨滢滢 徐山 
为了能尽早地解决“脱欧”给英国高校财务质量带来的问题,2019年4月,英国政府出台了《高校监督:支持和干预政策文件》(College Oversight:Support and Intervention Policy Document)报告。该报告提出了高校和机构合作采用的干预策略以...
关键词：英国 高校财务监督 干预策略 
《语言连接——2017-2026年爱尔兰教育中的外语战略》探究
《世界教育信息》2019年第12期30-35,共6页杨滢滢 陈洁 
爱尔兰于2017年底发布的《语言连接——2017-2026年爱尔兰教育中的外语战略》提出了使爱尔兰成为一个多语种学习型社会的发展愿景,简述了爱尔兰开展外语教育的优势与劣势,并在此基础上提出了以学习环境、教学资源、学习意识、贸易语言...
关键词：爱尔兰 外语战略 教育 
塞尔的意向性指称论:澄清和批判被引量：1
《外语学刊》2019年第5期7-11,共5页刘秋芬 杨滢滢 
教育部人文社科研究项目“学习者致使构式习得发展模式及认知建构研究”（16YJC740080）;上海理工大学外语学院2019年度教研科研培育项目“英语专业大学生学习满意度现状、影响因素及提升策略研究”（WYJYPY004）的阶段性成果
塞尔指出语言的指称依赖于心灵的指称,提出指称是在主要和次要方面共同作用下实施的言语行为,认为限定性摹状词普遍被用作指称,不同意唐纳兰提出的指称性和归属性用法区分。笔者认为塞尔意向性指称论中的指称概念本身存在较大的语义模糊...
关键词：限定性摹状词 指称 存在原则 主要方面 次要方面 
词汇中心教学法对学习者书面语词块习得的有效性研究被引量：9
《外语电化教学》2016年第5期65-71,共7页杨滢滢 冯辉 
教育部青年基金项目"学习者致使构式习得发展模式及认知建构研究"(项目编号:16YJC740080);上海外国语大学校级规划课题"学习者对英语迂回致使构式习得的认知建构研究"(项目编号:KX171373)的阶段性成果
该研究旨在通过比较对照组、实验组和本族语学习者组（各40人）针对同一写作主题的作文,考察三-五词词块使用的差异特征,以此探讨词汇中心教学法对学习者书面语词块习得的有效性。研究结果发现,前测中相比五词词块,对照组、实验组和本...
关键词：词汇中心教学法 词块习得 有效性 书面语 
英语专业学习者书面语词汇使用研究——一项基于与LOCNESS相同主题作文的对比分析被引量：2
《外国语文》2016年第3期129-136,共8页冯辉 杨滢滢 
国家社会科学基金青年项目"面向自然语言处理的构式自动判别模型研究"(15CYY 025);上海外国语大学校级规划课题"学习者对英语迂回致使构式习得的认知建构研究"的阶段性成果
本研究通过对比分析中国学习者和LOCNESS中本族语学生的相同主题作文,借助语料库技术手段从单词和词块（3~5词）两个维度考察中国学习者的词汇使用特征。研究结果发现,就单词而言,中国学习者词汇量呈现出增长态势,词汇产出意识较强,但...
关键词：单词 词块 相同写作提示语 对比分析 
多维视角下的形式-意义联结与外语教学被引量：3
《外语与外语教学》2015年第6期63-68,共6页杨滢滢 冯辉 
上海外国语大学一般科研基金项目"支架理论框架下英语专业写作教学探讨"(项目编号:2010114013);东方学者团队建设项目"移动学习与语言教学"(项目编号:TPKY052WMJ)阶段性成果
形式-意义联结理论为理解学习者第二语言习得过程提供了理论依据。本文旨在通过引入构式语法和联想式学习理论,综合认知语言学、心理语言学及二语习得相关理论,多视角地阐释形式-意义联结的建立过程和决定因素的同时,指出外语教学环境...
关键词：形式-意义联结 构式语法 联想式学习 形式教学 
中美大学生同一主题作文词汇和词块运用特征对比研究被引量：18
《外语界》2015年第3期51-58,75,共9页杨滢滢 
本研究通过对比分析中国英语学习者和美国大学生同一主题的各40篇作文,借助语料库技术手段考察两组作文在产出性词汇和词块运用上的主要特征。研究结果显示:(1)在词汇方面,中国学习者词汇量呈现增长态势,书面语词汇产出意识较强,但他们...
关键词：词汇 词块 本族语学习者 英语学习者 写作 
英语专业学习者同一主题作文的词汇发展和词块运用特征被引量：21
《外语界》2014年第2期58-66,共9页杨滢滢 
教育部人文社会科学青年项目"汉英存在构式与动词语义互动的实证对比研究"(编号12YJC740095);上海市社科项目"中国大学生英语产出中词汇丰富性发展及其制约因素的研究"(编号2010BYY007)的阶段性成果
本研究基于英语专业4个年级学习者的128篇同一主题作文,探讨分析学习者产出性词汇发展和词块运用差异及其与写作质量的关系。研究主要从词频分布、文本长度、句子数量、句内词数和词长等方面考察词汇发展,并主要针对3-5词词块分析词块...
关键词：词汇发展 词块 写作提示语 
基于语料库的中国英语专业学习者时态使用一致性研究被引量：3
《天津外国语大学学报》2012年第3期50-58,共9页杨滢滢 张雪梅 
上海外国语大学选拔培养优秀青年教师科研专项基金项目(YQ10YYY01);上海外国语大学青年教师教学科研团队培育计划项目
使用英语专业学习者语料库研究了中国学习者一般现在时和一般过去时两种时态使用的一致性问题。研究结果发现,在语境相对透明的情况下,学习者对这两种时态总体把握较好,但是仍然存在过度使用或使用不足的情况,即时态使用的一致性不理想...
关键词：时态 一般现在时 一般过去时 时态一致性 语义和语用功能 
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