赵南

作品数：20被引量：250H指数：8
导出分析报告
供职机构：长沙师范学院更多>>
发文主题：儿童幼儿园课程学前教育专业学前教育教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《河北大学学报（哲学社会科学版）》《南京师大学报（社会科学版）》《教育研究》《中国特殊教育》更多>>
所获基金：国家社会科学基金湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省情与决策咨询研究课题湖南省哲学社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
高质量发展背景下对幼儿园教育过程之内涵的探讨——基于过程质量评价需要的教师视角分析被引量：13
《学前教育研究》2023年第6期42-52,共11页赵南 
湖南省社科基金教育学专项立项课题“基于文献计量方法的我国学前教育学学术体系研究”(批准号:22YBJ18)。
在当前追求高质量发展的时代背景下,幼儿园教育过程质量评价被认为是提高幼儿园教育质量的重要手段和途径。这使得探讨幼儿园教育过程的内涵,回答“幼儿园教育过程究竟应是一个怎样的过程”成为开展幼儿园教育过程质量评价的前提和基础...
关键词：高质量发展 教育过程质量 过程质量评价 幼儿园教育过程 
教师误解儿童的基本情形、主要症结及其消除的关键节点被引量：6
《学前教育研究》2022年第11期39-49,共11页赵南 
湖南省社科基金教育学专项立项课题“基于文献计量方法的我国学前教育学学术体系研究”(批准号:22YBJ18)。
在教师对儿童的理解中,最怕的是教师自以为理解儿童,其实却误解了儿童。由于掌握信息有限或只能主观推测,教师既有可能误解儿童的行为表现,也有可能误解儿童行为背后的动机,还有可能这两种误解情形同时存在。教师对自己理解儿童的心理...
关键词：理解儿童 误解儿童 消除误解 儿童天性 受挫行为 
超越观察评价,理解儿童:基本理念、路径与目的被引量：24
《学前教育研究》2017年第9期3-13,共11页赵南 
湖南省教育厅普通高校学科带头人培养项目与湖南省教育厅公派出国访学项目
儿童作为人的存在和深受环境影响的发展中个体决定了他们需要的是教师的理解,而不仅是观察评价。为理解儿童,教师需要通过保育建立理解所需的良好关系,需要通过观察获取理解所需的客观信息,需要通过共享扩展理解所需的多元视角,需要通...
关键词：理解 观察 关系 共享 移情 期望 
我国城市家长对3～6岁幼儿个人兴趣的感知与支持被引量：2
《中国特殊教育》2016年第10期57-64,70,共9页赵南 
湖南省教育厅普通高校学科带头人培养项目与湖南省教育厅公派出国访学项目
个人兴趣是推动幼儿发展的内在积极力量,家长作为幼儿成长中的重要他人,应帮助孩子发现和确证其个人兴趣。本研究对我国中部某省会城市413名幼儿家长、24名幼儿园教师的问卷调查和292名幼儿的个别访谈显示:(1)家长对孩子个人兴趣的感知...
关键词：家长 3~6岁幼儿 个人兴趣 
基于教师表现的学校教育质量评价被引量：5
《教育科学》2016年第3期18-23,共6页赵南 
湖南省教育厅"普通高校学科带头人培养项目"与"学科带头人出国研修项目"的资助
学校作为一种从外部影响儿童发展的有限力量的本质属性,决定了在教育目的实现过程中,学校无法控制除自身之外的其他影响,学校教育与儿童发展之间不存在明确、清楚的因果关系,围绕教育目的与儿童发展界定和评价学校教育质量是不恰当的。...
关键词：学校教育质量 教育质量评价 教育微环境 学习机会 教师表现 
学前教育特殊性辨析及其对学前教师的必然要求被引量：5
《湖南师范大学教育科学学报》2015年第6期79-86,共8页赵南 
湖南省教育科学"十二五"规划课题"儿童支点教育理论与实践研究--基于个体终生自主发展的视角"[XJK014CJC004];湖南省哲学社会科学"十二五"规划成果立项课题"卢梭教育哲学思想内在困境及当代超越研究"[14CGA001]
人们通常从教育对象的特殊性出发论证相应教育阶段的特殊性,由此学前教育的特殊性一般被归为"保教并重""以游戏为主"等。然而仔细分析,可以发现这种论证缺乏科学性与严谨性。当前我国学前教育真正不同于其他教育阶段的地方是它实现了教...
关键词：直面儿童 学前教育 教育阶段 
儿童品质结构与层次新论及其对教育的启示——基于儿童终生自主发展的需要被引量：4
《学前教育研究》2015年第12期28-34,共7页赵南 
湖南省教育科学"十二五"规划课题"儿童支点教育理论与实践研究--基于个体终生自主发展的视角"(编号:XJK014CJC004)
品质既是个体内涵的核心内容,又是个体特征外显的重要标识,人生的根本任务就是锻造品质。迄今为止,中外关于儿童品质的研究立足于心理学与各国文化传统,主要指向人格品质、道德品质、心理品质、学习品质等,整体呈现出简单罗列、庞杂分...
关键词：儿童品质 品质结构 终生发展 自主发展 
公办幼儿园的重新界定与区域发展策略——基于学前教育公共服务体系的视角被引量：17
《湖南师范大学教育科学学报》2014年第4期108-114,共7页赵南 
湖南省情与决策咨询研究课题"湖南县域学前教育公共服务体系构建过程与现状研究"[2014ZZ080];湖南省教育科学"十二五"规划省级一般资助课题"湖南省学前教育政府主导的责任落实研究"[XJK012BJJ006]
只有由教育行政管理部门举办、资产国有、办园投入与运营经费以国家财政性经费为主、主要管理者由教育行政管理部门聘任、教育行政管理部门能够对其进行实质性的管理与考核的幼儿园,才能被界定为公办园,否则属于非公办园。在我国学前教...
关键词：公办幼儿园 学前教育公共服务体系 教育公平 政府职责 
学前教育专业未来发展路径探索被引量：10
《教育科学》2014年第4期75-80,共6页赵南 
湖南省教育科学"十二五"规划2014年一般课题"儿童支点教育理论与实践研究--基于个体终生自主发展的视角"(编号:XJK014CJC004)的阶段性研究成果
当前我国学前教育专业普遍采用的培养模式不能满足幼儿园课程改革的需要。从教育是促进人发展的手段的本质属性出发,学前教育专业应依据儿童发展所依赖的主要载体与途径,分化出"儿童生活教育专业"、"儿童运动教育专业"、"儿童适应教育专...
关键词：学前教育专业 培养模式 专业分化 教师教育改革 
谁最有可能专业化:中小学教师还是幼儿园教师——兼论基础教育阶段教师专业化的方向被引量：3
《教育研究与实验》2014年第3期9-17,共9页赵南 
国家社会科学基金重点项目"我国儿童青少年人格发展及其培养研究"(编号:11AZD089);湖南省情与决策咨询课题"湖南县域学前教育公共服务体系构建过程与现状研究"(编号:2014ZZ080)
就基础教育阶段教师来说,当前中小学教师践行的是学科知识取向的专业化方向,因此在其专业知识体系中学科知识的地位远高于教育学与心理学知识。对应试教育现实的屈从,使得当前的中小学教师只可能跟在学科专家后面,充其量成为一门准专业...
关键词：专业化 专业知识 学科知识取向 儿童发展取向 基础教育阶段教师 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部