杨美

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关联思维结构,体悟概念本质——“圆的周长”研课札记
《小学教学（数学版）》2024年第1期58-61,共4页杨美 
一、缘起:一个无人回答出来的问题引发的思考一次听随堂课,听了“圆的周长”这节课。一开始,教师从周长的概念迁移出圆周长的概念,在此基础上让学生猜想圆的周长可能与什么有关,学生的学习积极性很高。紧接着教师就圆的周长与直径的关...
关键词：圆的周长 圆周长 概念本质 关联思维 概念迁移 随堂课 学生的学习 积极性 
在对比想象中凸显概念的数学本质--“认识射线、直线与角”教学设计与思考
《小学教学研究》2022年第24期88-90,96,共4页徐鹏阳 杨美 
“认识射线、直线和角”是苏教版数学四年级上册“垂线与平行线”单元第一课时的教学内容。无限延长是射线和直线的重要特征,小学生理解此特征时存在一定的困难。因此,教师应将静态的教材转化为动态的学材,经由对比、想象,抽象出几何概...
关键词：小学数学 数学模型 数学本质 
寻“变”与“不变”,感悟转化策略真谛——《解决问题的策略——转化》教学设计与思考
《教育视界》2021年第17期56-58,共3页杨美 陈新涛 
【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第105—106页。【教学目标】1.经历用转化策略解决问题的过程,学习运用转化的策略分析问题并解决问题。2.能根据具体问题确定合理的转化方法,体会转化中的"变"与"不变",初步感受转化策略的价值。
关键词：解决问题的策略 转化策略 五年级 教学内容 苏教版小学数学 教学目标 策略分析 教学设计与思考 
学习历程案:基于问题驱动,让学生成为知识的主动建构者——以《用方向和距离确定位置》为例
《生活教育》2020年第9期91-94,共4页徐鹏阳 杨美 
主动学习是学生根据自己的经验背景,对外部信息自主地进行选择、加工和处理,从而建构知识体系的过程。学习历程案是从学生立场出发,确定"问题",设计"任务",制定"评价",为学生搭建有效的学习路径,让学生成为知识的主动建构者。
关键词：学习历程案 问题驱动 主动建构 
关注理性思维发展 回归数学教育本真被引量：3
《小学数学教师》2019年第10期30-33,共4页杨美 
南京市教育科学研究“十三五”规划2018年度重点联系课题“回归本质：‘至理数学’的教学主张建构与实践研究”（课题编号：L/2018/029）研究成果之一
恩格斯给数学下过这样的定义:数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理以及对完美境界的追求。
关键词：数学教育 思维发展 本真 回归 理性 空间形式 数量关系 现实世界 
“学为中心”课堂教学微探——以三年级上册《平移与旋转》一课为例
《新课程评论》2019年第9期76-86,共11页杨美 
传统教学中,教师更多关注的是教材解析与知识传授,缺乏对学生怎样学习及学得如何的深入探究。本文所阐述的“学为中心”课堂教学主要是以学生为中心,从学生立场出发,以“学历案”为抓手,保障学生课堂学习的权利,倡导积极有效的互动,促...
关键词：学为中心 小学数学 课堂教学 
以学习历程案驱动深度学习的实践路径探析被引量：2
《新课程研究（上旬）》2019年第3期3-6,共4页杨美 
落实深度学习是学生获得学科素养与关键能力的必然要求,而深度学习是学生在解决富有挑战性的问题中积极参与、经历过程、主动建构,获得发展的有意义的学习过程。小学数学学习历程案正是强调在确定"问题"的基础上设计"任务"与"评价",架...
关键词：小学数学 深度学习 学习历程案 路径 
指向高层次思维能力发展的教学思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2018年第5期56-59,共4页杨美 
学业水平测试既是对学生学业水平能力的评鉴,也是对教师教学是否达到课程标准的一种评测。在江苏省两年一次的省学测12项指数中,高层次思维能力指数是一线数学教师重点关注的项目之一。通过对2014年、2016年江苏省学业水平测试数学试卷...
关键词：高层次思维能力 省学测 单元目标分解 教学策略 
敞开课堂:为儿童的认知发展提供多元路径——例谈小学数学课堂教学开放的策略被引量：4
《小学教学研究》2018年第12期64-67,共4页杨美 
本文由提问1+1=□转变为2=□+□激起学生多样的回答,引发了笔者对小学数学课堂教学如何开放的思考。笔者认为,数学课堂的教学应尝试为学生的认知发展提供多元路径,让不同的学生在数学上得到不同的发展。开放课堂教师需在课前明确开放的...
关键词：开放 课堂教学 策略 学生 
基于“学历案”:关注学习历程,让学生真正学会——以苏教版五上《简单的组合图形》教学为例
《生活教育》2017年第10期96-98,112,共4页杨美 
在实际的教学过程中,我们往往只关注学生学习的结果,过多地关注学生学的对与错,却很少关注学生学习的历程,关注学生是如何学会的,也很少关注学习历程中,学生学得是否轻松、愉快、高效。带着这样的反思,笔者以学历案为抓手,开展了教学实...
关键词：学历案 学习历程 学会 动手操作 组合图形 
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