畅娜丽

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发文主题：学习论高等数学方法论教学极限概念教学更多>>
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基于多元表征理论的积分上限函数概念的教学设计
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第6期345-346,共2页畅娜丽 聂立川 
本文通过对学生在积分上限函数概念学习中遇到的障碍及其成因的分析,提出基于多元表征理论进行教学设计的观点,并说明如何通过定义表征、几何表征、样例表征、操作表征、情境表征、类比表征等外部表征促使学生建立起对积分上限函数概念...
关键词：多元表征 积分上限函数 教学设计 
概率统计在农业中的应用举例被引量：2
《安徽农业科学》2010年第21期11041-11041,11044,共2页徐文君 杨雨时 畅娜丽 张博 
运用全概率公式、二项分布、极大似然估计等知识解决了几个农业问题,从而对概率统计在农业中的应用进行了举例说明。
关键词：概率统计 农业 应用 
高等数学中极限概念教学探析被引量：4
《保定学院学报》2010年第3期131-134,共4页聂立川 畅娜丽 
分析大学一年级新生学习极限概念前对极限的认识层次及极限概念学习中常见的几种认知障碍,剖析极限概念中蕴含的方法论知识,在此基础上构建了"基于方法论、立足学习论"的极限概念教学方案并予以实施.
关键词：方法论 学习论 极限 教学 
由数学概念的几何意义谈数学概念的学与教被引量：2
《高等数学研究》2008年第2期43-45,共3页畅娜丽 聂立川 刘瑞英 
学生在学习《高等数学》的很多概念时常常表现出思维抽象层次低,对概念的模型性特点意识淡漠,这与他们学习概念时某些思维过程未深刻经历有关。
关键词：数学概念 几何意义 模型 
数学解题活动教学的思考
《当代文化与教育研究》2007年第9期105-106,共2页聂立川 畅娜丽 邵洪波 
本文通过一个数学问题的解题过程，探索解题中渗透的数学思维与数学方法，并概括了数学解题教学应达到的目标，力求能够指导数学解题的教学。
关键词：数学解题 逻辑思维 非逻辑思维 数学思维 
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