耿宏丽

作品数：7被引量：11H指数：2
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发文主题：有效教学课堂反馈课堂教学小学科学课文化场域更多>>
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发文期刊：《四川职业技术学院学报》《内蒙古教育》《基础教育研究》《教育科学论坛》更多>>
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刍议课堂教学文化场域中的师生冲突被引量：2
《教育科学论坛》2010年第2期8-10,共3页耿宏丽 
课堂教学文化场是师生共同生活空间中的一个组成部分。把师生置于课堂教学文化场域中,能够更有力地体现特定文化时空中师生冲突的情境性与特殊性。课堂教学文化场域中师生冲突的根源是师生间的多重文化差异,师生冲突发生的充分条件是师...
关键词：课堂教学 文化场 师生冲突 策略 
课堂反馈:现实偏差及矫正被引量：3
《教育测量与评价（理论版）》2009年第10期38-40,共3页耿宏丽 
课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为,又能诊断学生学习困难,激发学生学习动机,监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差,如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断...
关键词：课堂反馈 有效教学 偏差 矫正 
探究学习的有效教学策略探析
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009年第3期145-146,共2页耿宏丽 
新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动的、探究的学习方式。克服探究教学的低效问题,引导学生探究学习的有效教学策略主要包括:活化课堂,激发学生主动参与;实现多维的互动,激励学生合作学习...
关键词：探究学习 有效教学 策略 
教师在学生评价中的负面心理效应及应对策略被引量：1
《内蒙古教育》2009年第12期12-13,共2页耿宏丽 
客观公正而有效的学生评价，既是教学公平的要求，也是促进学生健康发展的必要保障。由技术问题引发的评价误差是难以避免的，但是在现实中，一些教师对学生的评价却存在着心理效应偏差，严重影响着教学评价的有效性，阻碍着学生身心健...
关键词：负面心理效应 学生评价 教师 学生身心健康 客观公正 教学公平 学生健康 评价误差 
试论课程范式的转型:从“传递中心”到“对话中心”被引量：1
《四川职业技术学院学报》2009年第2期72-73,共2页耿宏丽 
随着新课改的推进,课程与教学愈来愈突出人的主体地位,注重师生在教学中彼此的交流与分享。课程范式也正从"传递中心课程"向"对话中心课程"转型,具体体现在课程的价值取向从"课程即计划"转向"课程即体验",课程内容从"制度化的知识"过渡...
关键词：传递中心课程:对话中心课程 课程范式 
课堂反馈的现实偏差及其矫正被引量：2
《教育科学论坛》2009年第4期22-24,共3页耿宏丽 
课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间...
关键词：课堂评价反馈 有效教学 偏差 矫正 
后现代主义视域下的课堂评价被引量：2
《基础教育研究》2009年第2期23-24,共2页耿宏丽 
后现代主义作为当代最具影响的文化思潮之一,其基本思想倾向就是:批判现代性、强调反思,倡导多视角、多元化的思维,强调非理性思维,推崇对话,倡导主体间性,主张关怀与注重人文性。这些思想给课堂评价的研究与发展提供了许多新视野,基于...
关键词：后现代主义 课堂评价 价值取向 
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