邓旭

作品数:31被引量:154H指数:6
导出分析报告
供职机构:沈阳师范大学教育经济与管理研究所更多>>
发文主题:教育政策教育政策执行困境儿童非正式制度制度规约更多>>
发文领域:文化科学政治法律医药卫生交通运输工程更多>>
发文期刊:《教育学报》《中国教育法制评论》《教育理论与实践》《教育与教学研究》更多>>
所获基金:国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题辽宁省教育厅资助项目更多>>
-

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
条 记 录,以下是1-10
视图:
排序:
乡村儿童学校教育支持的理路、困境与路径选择——兼论乡村小规模学校的价值意蕴
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2024年第4期82-88,共7页邓旭 马一先 
国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题“面向乡村振兴的乡村儿童在地化教育的理论建构与实践路径研究”(BFA230088)。
为乡村儿童提供接受学校教育支持的机会,革新乡村儿童学校教育支持的手段,精准乡村儿童学校教育支持分类需求,是乡村振兴背景下完善乡村儿童学校教育支持体系的理路。乡村小规模学校的萎缩难以为乡村儿童提供充足的教育机会,乡村学校教...
关键词:乡村振兴 乡村儿童 学校教育支持 乡村小规模学校 价值意蕴 
乡村教育助力乡村振兴的价值意蕴、目标指向与实践路径被引量:32
《现代教育管理》2022年第10期50-57,共8页马一先 邓旭 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“教育现代化视域下农村校长在地化教育领导力的发展路径与提升策略”(BFA210068)。
乡村振兴战略是新时代我国进一步实现现代化的重要举措。在乡村振兴战略视域下,乡村教育在助力乡村振兴中具有建设美丽乡村、实现共同富裕、浸润乡土文化的价值意蕴。乡村教育助力乡村振兴的目标指向以实现在美丽乡村大地上书写乡村教...
关键词:乡村振兴 乡村教育 价值意蕴 目标指向 实践路径 
困境儿童学校教育精准支持的审视与现实可能被引量:3
《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2021年第2期89-94,共6页邓旭 马一先 
国家社会科学基金教育学一般项目(BFA160037)。
走向精准的困境儿童学校教育支持是困境儿童接受公平而有质量的教育的旨趣所在,包括有类可循、重心到人及精准对标,旨在实现困境儿童学校教育支持的对象精准、方法精准及标准精准。然而审视现状,困境儿童精准教育支持“各有所困”:困境...
关键词:困境儿童 学校教育支持 精准帮扶 
困境儿童分类保障政策的审视与推进
《中国教育法制评论》2020年第2期165-176,共12页邓旭 马一先 
国家社会科学基金教育学一般项目“乡村困境儿童成长的教育精准支持研究”(BFA160037)研究成果
精准保障是困境儿童分类保障政策的现实期待。在我国儿童福利政策由"补缺型"迈向"适度普惠型"的进程中,困境儿童之"困",呼唤困境儿童分类保障。困境儿童分类保障政策为困境儿童接受范围广泛、方法精准、内容全面的分类保障提供了可能。...
关键词:困境儿童 分类保障 遵章循类 政策分析 
民族地区中小学教师职后培养的问题与对策研究
《吉林省教育学院学报》2020年第2期47-51,共5页马一先 邓旭 
全国教育科学规划2016年度国家一般项目“乡村困境儿童成长的教育精准支持研究”(项目编号:BFA160037)研究成果。
民族地区中小学教师职后培养问题一直是教师教育的重点问题。根据民族地区的地域特点,从活动、体制、机制和观念四个范畴,从"应然-实然-应然"的逻辑进行分析。首先,从"互动式"双语培训活动、灵活对接的职后培养体制、因地制宜的评价机...
关键词:民族地区 教师职后培养 问题与对策 
新时代我国教育政策执行问题的新思考被引量:3
《教育与教学研究》2019年第12期42-50,共9页邓旭 马一先 
国家社会科学基金教育学一般项目“乡村困境儿童成长的教育精准支持研究”(编号:BFA160037)
新时代为教育政策执行提出背景要求。其中,“地位新”为教育政策执行提出方向要求;“体制机制新”为教育政策执行提出框架要求;“矛盾新”为教育政策执行提出路径要求。在这样的新时代背景下,教育政策执行遭遇“自上而下”行政驱动执行...
关键词:新时代 教育政策执行问题 制度选择 合理性与合法性 民意表达 
困境儿童教育精准支持:主体、客体、方法、内容被引量:6
《教育理论与实践》2018年第10期18-22,共5页邓旭 徐镝 
国家社会科学基金教育学一般项目"乡村困境儿童成长的教育精准支持研究"(课题批准号:BFA160037)的研究成果
对困境儿童提供的教育精准支持由精准支持的主体、精准支持的客体、精准支持的方法、精准支持的内容四个范畴构成,形成了一个完整的困境儿童教育精准支持的理论架构和实践指向。其线索体现为:明确困境儿童教育精准支持提供的主体,它解...
关键词:困境儿童 教育精准支持 主体 客体 内容 方法 
中小学教师资格认证制度的国际经验及其借鉴被引量:3
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2016年第8期7-10,共4页邓旭 阮景婷 
2014年辽宁省高等学校人文社会科学重点研究基地专项项目"辽宁省中小学教师资格定期认证制度改革研究"(ZJ2014035)
教师资格制度的实施加强了我国教师队伍的规范管理,但随着时代进步,中小学教师资格认证制度已经满足不了社会的发展,在实施过程中暴露了一些问题。在借鉴发达国家经验的基础上,结合我国国情,提出一些改进措施,建立认证机构、健全认证标...
关键词:教师资格认证制度 国际经验 改进建议 
从专业准则规定到专业发展引领——21世纪国际教师专业标准新导向被引量:4
《教育科学》2016年第5期80-86,共7页林静 邓旭 
北京市教育科学"十三五"规划2016年度优先关注课题"深化教育综合改革背景下教师专业素养提升策略研究"(课题编号:CEFA16030)
为促进教师胜任培养21世纪合格公民的职业使命,诸多国家掀起了新一轮的教师专业标准改革浪潮。本文以近年已经公布实施且产生较大影响的美国、英国、法国、加拿大和澳大利亚这五个国家教师专业标准为例,剖析着眼于教师终身学习、引领可...
关键词:教师专业标准 教师专业发展 共同核心 教学实践 
中小学教师资格定期注册制度改进研究被引量:1
《吉林省教育学院学报》2016年第8期88-91,共4页邓旭 包丹妮 
2014年辽宁省高等学校人文社会科学重点研究基地专项项目"辽宁省中小学教师资格定期认证制度改革研究"(编号:ZJ2014035)研究成果
我国2011年11月首次实行教师资格定期注册制度,通过对教师资格定期注册制度的应然逻辑和实然状态的分析,提出改进建议:深化价值取向引领、建立专业高效的配套机构、完善激励与退出机制、规范考评活动、切实保证资金充足等5个方面,以此...
关键词:教师资格定期注册制度 资格认证 定期注册 
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部