火玥人

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新中国来华国际生汉语教育分期研究被引量：1
《华北电力大学学报（社会科学版）》2018年第6期136-140,共5页火玥人 
目前,我们可以根据新中国来华国际生教育事业的历史沿革把新中国国际生的汉语教育粗略地分为以下几个阶段:初创时期、成长时期、发展初级时期、发展中级时期。其中,发展中级时期承上启下,是关键时期。其汉语教育的走向主要表现在:一、...
关键词：来华国际生 汉语教育 汉语教育分期 
汉英主语构成成分对比及其理据
《华北电力大学学报（社会科学版）》2012年第2期113-115,共3页火玥人 
汉英两种语言中,主语的构成成分有相同之处,也有不同之处。但即使在相同之处,汉英语的主语构成成分在语法、语用层面上也存在细微的不同;即使在不同之处,汉英语的主语构成成分在语法层面上也存在一定的共性,充分显示了汉语"隐性"、英语...
关键词：汉英对比 主语构成成分 理据 
对外汉语教学电化式课堂结构
《华北电力大学学报（社会科学版）》2011年第4期138-140,共3页火玥人 
在对外汉语教师的全程授课中,由于电化教学工具的介入,原有传统的对外汉语教学课堂结构就发生了变化。对外汉语教学电化式课堂结构主要由课堂情境结构和课堂教学结构两部分组成。对外汉语教学课堂情境结构、课堂教学结构都有其自身的特点。
关键词：对外汉语教学 电化式课堂 课堂结构 
华语教学趣味性因素研究
《华北电力大学学报（社会科学版）》2010年第1期128-131,139,共5页火玥人 
华语教学在汉语教学中比较特殊。华语教学趣味性因素的研究有助于华语教师在课堂上激发学生学习华语的兴趣,从而取得良好的教学效果。华语教学的趣味性主要集中体现在汉字本身的趣味性、华语课堂教学的趣味性组织、和谐的师生关系、华...
关键词：华语教学 趣味性 
“比”字句肯定式教学策略
《华北电力大学学报（社会科学版）》2009年第3期138-140,共3页火玥人 
"比"字句肯定式的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本文试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨"比"字句肯定式的教学策略,侧重于教学顺序、教学活动程序的研究,更侧重于课堂教学内容顺序的研究。
关键词：对外汉语教学 “比”字句肯定式 教学策略 
“比”字句疑问式教学策略
《语文学刊（高等教育版）》2009年第5期161-162,共2页火玥人 
“比”字句的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本文试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨“比”字句疑问式的教学策略，侧重于教学顺序、教学活动程序的研究，更侧重于课堂教学内容顺序的研究。
关键词：对外汉语教学 “比”字句疑问式 教学策略 
“比”字句否定式教学策略被引量：1
《现代语文（下旬．语言研究）》2009年第3期139-140,共2页火玥人 
“比”字句的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本丈试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨“比”字句否定式的教学策略，侧重于教学顺序、教学活动程序的研究，更侧重于课堂教学内容顺序的研究。
关键词：对外汉语教学 “比”字句否定式 教学策略 
英汉缩略语比较研究被引量：1
《河北学刊》2008年第4期217-219,共3页火玥人 
英语、汉语均有缩略语。在汉语缩略语的形成上,英语显示了巨大的影响力。但作为自身有着悠久历史的汉语,其缩略语也有着不同于英语的特点。厘清英汉缩略语的异同,对第二语言习得有着十分重要的意义。
关键词：英汉语 缩略语 对比 
对外汉语简单趋向补语教学策略被引量：1
《华北电力大学学报（社会科学版）》2008年第3期137-140,共4页火玥人 
对外汉语教学中,"来/去"是一组比较特别的词。简单趋向补语的教学可从"来/去"入手。其教学策略有二:引领留学生感知汉语简单趋向补语;重点突出简单趋向补语的难点:宾语的位置。
关键词：对外汉语教学 简单趋向补语 教学策略 
对外汉语教学中的可能补语与状态补语被引量：1
《华北电力大学学报（社会科学版）》2007年第1期115-117,共3页火玥人 
在对外汉语教学中,汉语述补结构一直是教学重点,其中可能补语对留学生来说尤其是难点。这主要是因为可能补语和状态补语在某些情况下会出现相同的形式。教师在对外汉语教学中要突出可能补语和状态补语(1)关键的区别点,并可采用相应的解...
关键词：对外汉语教学 可能补语 状态补语 
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