刘保新

作品数：5被引量：1H指数：1
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发文主题：教学内容教研活动最小公倍数年级预设更多>>
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发文期刊：《小学教学研究（理论版）》《中小学数学（小学版）》《科学之友（下）》更多>>
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“求最小公倍数”教学片断及反思被引量：1
《中小学数学（小学版）》2010年第10期56-57,共2页刘保新 马红 
“最小公倍数”是人教版五年级下册的教学内容，在我校的一次教研活动中，我执教了这个内容，其中开放而富有生成空间的预设以及学生在预设之外的生成，通过我的有效引领，收到了意想不到的效果。
关键词：最小公倍数 教学片断 反思 教学内容 教研活动 五年级 人教版 预设 
挖掘习题价值放飞学生思维
《小学教学研究（理论版）》2010年第5期20-21,共2页刘保新 
在国标人教版五年级（下册）《长方体和正方体的体积》这一单元中，在教学完长方体的体积的计算后．教材中安排了这样一道练习题。
关键词：练习题 学生思维 价值 挖掘 长方体 正方体 五年级 人教版 
预设之外的精彩——“求最小公倍数”教学片段及反思
《学周刊（上旬）》2010年第4期76-76,共1页刘保新 马红 
《最小公倍数》是人教版五年级下册的教学内容。在我校的一次教研活动中，我讲授了《最小公倍数》这节课，其中开放而富有生成空间的预设以及学生在预设之外的生成，通过我的有效引领，收到了意想不到的效果。
关键词：《最小公倍数》 教学片段 预设 反思 教学内容 教研活动 五年级 人教版 
学生为何感悟不到——有感于“学生真笨”
《小学教学研究（理论版）》2010年第4期118-118,共1页刘保新 
一天下课后．听到我们年级组数学老师王老师气哼哼地说：“我们班学生真笨!竟然没有一个学生能发现简便的比较方法。”我赶忙凑过去问个究竟．原来是王老师在教学六年级下册练习七的第二题时．没有一个学生能用简便的方法解决问题．
关键词：学生 感悟 数学老师 比较方法 年级组 六年级 课后 竟然 
抓住错误生成 引领有效教学
《科学之友（下）》2010年第2期143-144,共2页刘保新 
在教学过程中面对学生的错误,如果教师能进行有效的引领,这节课就会呈现不一般的思维价值,就会深化学生对知识的理解,教学效果会更佳。
关键词：错误生成 有效教学 
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