曾意

作品数：20被引量：49H指数：4
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供职机构：内江师范学院数学与信息科学学院更多>>
发文主题：教师继续教育继续教育HILBERT空间容许性教师更多>>
发文领域：理学文化科学自动化与计算机技术环境科学与工程更多>>
发文期刊：《学问（现代教学研究）》《内江师范学院学报》《继续教育研究》《保山学院学报》更多>>
所获基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目四川省高等教育教学改革工程人才培养质量和教学改革项目四川省教育厅自然科学科研项目四川省教育厅科学研究项目更多>>
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解析半群的指数稳定性
《内江师范学院学报》2019年第2期48-50,共3页曾意 
四川省教育厅科研项目资助(12ZA085)
证明了Banach空间中解析半群指数稳定性与按其生成元分数幂的图像范数指数稳定性等价.
关键词：解析半群 指数稳定性 分数幂 
Banach空间中半线性非自治微分方程的概自守解被引量：1
《内江师范学院学报》2017年第4期38-41,共4页曾意 
四川省教育厅科研项目(12ZA085)
讨论Banach空间中半线性非自治微分方程的概自守解.首先,利用发展系统理论证明半线性非自治微分方程的概自守解的存在性和唯一性.其次,利用Banach不动点定理,证明非自治微分方程的概自守解的存在性和唯一性.
关键词：发展系统 概自守解 半线性发展系统 
高师院校学生“三线四段”组合式试教模式的构建
《保山学院学报》2013年第5期57-60,共4页潘超 曾意 
内江师范学院2011年校级教改项目"高师数学专业类学生有效试教模式的构建"(项目编号:JG201103-172);四川省高等教育"质量工程"数学与应用数学专业综合改革项目(No:01249-1;2;5)
高师院校教师教育的试教改革是一个繁复的系统工程,应着眼于整体,做好顶层设计。统整师范生实习前的实践教学工作,由此构建了"三线四段"组合式试教模式。该模式主要由"三线"(观摩引领线、师生导练线、自主训练线)和"四段"(组织阶段、设...
关键词：高师院校 “三线四段”组合式 试教模式 构建 
k阶拉格朗日中值定理中间点的渐进性质
《科技信息》2013年第16期9-10,共2页覃淋 张旭 付小凤 曾意 
内江师范学院大学生科研项目(12NSD-22)
本文研究了高阶拉格朗日中值定理的性质,使用构造辅助函数的方法,在高阶导数不等于零的条件下得到了六阶拉格朗日中值定理中间点的渐进性质和k阶拉格朗日中值定理中间点的一般渐进性质。
关键词：中值定理 中间点 渐进性 
大学生学习质量评价分析
《科技信息》2012年第34期I0017-I0018,共2页杨敏 吴亚军 戚伟 曾意 
内江师范学院大学生科研项目(12NDS-27)
本文构建了大学生学习质量评价体系,应用模糊综合评价法给出了各级评级指数,对大学生学习质量提高提出了若干建议。
关键词：学习质量 评价体系 模糊综合评价 
地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究被引量：1
《高等理科教育》2012年第2期103-106,共4页吴开腾 吴立宝 曾意 王新民 
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(项目编号:P09350);内江师范学院教改项目(项目编号:JG200801-121)
在"教学做合一"的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一...
关键词：高师院校 数学教育 培养模式 
西部地区义务教育资源配置情况问卷调查分析被引量：1
《继续教育研究》2010年第6期142-144,共3页吴开腾 吴立宝 曾意 王新民 
四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目;项目编号:P09350;内江师范学院教改项目;项目编号:JG200801-121;四川省教育厅人文社科重点研究项目;项目编号:TER2008-021
为了加快农村中小学教育资源的优化配置,以四川省某市A,B两个县义务教育阶段学校为样本进行问卷调查与实地调研,发放农村中小学教育资源的配置情况问卷近105份,充分了解了各个中小学的人力资源、物力资源以及国家实施"两免一补"的情况,...
关键词：义务教育资源配置 问卷调查 对策 
西部地区中小学教师继续教育现状调查与分析被引量：4
《继续教育研究》2010年第9期4-6,共3页吴立宝 吴开腾 曾意 王新民 宋维芳 
2009年度四川省哲学社会科学研究基地项目"四川农村中小学教师继续教育现状调查与对策研究";项目编号:TER2009-020;四川省教学改革项目"地方高师院校应用型数学教育人才培养模式的理论与实践";项目编号:P09350;内江师范学院教改项目"高师数学阅读理解教学实践探索";项目编号:JG200903-153
教育部开始新一轮中小学教师全员培训计划,即要求采取轮换培训的方式对中小学教师进行全员培训,为此各个省市教育厅师范处纷纷制定中小学教师培训方案,充分了解中小学教师继续教育现状尤显重要。采用访谈法和问卷调查法,尤其是无记名问...
关键词：中小学教师 继续教育 调查分析 
教师继续教育中应当树立的几种意识被引量：3
《继续教育研究》2010年第4期27-29,共3页曾意 吴立宝 
四川省教育厅人文社科重点研究项目:"四川省农村初中数学骨干教师培训实践研究";项目编号:TER2008-021);内江师范学院教改项目"四川省农村初中数学骨干教师培训模式探索";项目编号:JG200902-152
意识是一种潜在影响教师教育教学行为的重要力量,影响着教师专业发展。作为一名教师,在整个教育教学生涯尤其是继续教育中必须具备以下几种意识:问题意识、自我意识、系统意识、创新意识、合作意识与角色意识。
关键词：教师 继续教育 意识 
教师继续教育的特征被引量：7
《继续教育研究》2010年第2期18-20,共3页吴立宝 宋维芳 曾意 
四川省教育厅人文社科重点研究项目:四川省农村初中数学骨干教师培训实践研究;项目编号:TER2008-021);内江师范学院教改项目"四川省农村初中数学骨干教师培训模式探索";项目编号:JG200902-152)
专业技术人员继续教育就是对专业技术人员进行补充、更新、拓展相关专业知识和技能,完善知识结构,提高综合素质,增强创新能力的教育。教师作为一个特殊的群体,有必要开展对教师继续教育的研究。为此从自主性、实用性、反思性、合作性、...
关键词：教师 继续教育 基本特征 
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