李佳

作品数：29被引量：220H指数：5
导出分析报告
供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：化学教学碳纳米管催化剂共掺杂SOLO分类理论更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《华南师范大学学报（自然科学版）》《人民教育》《考试周刊》《教育科学研究》更多>>
所获基金：国家社会科学基金广西研究生教育创新计划广东省科技计划工业攻关项目广东省自然科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
互动仪式链理论视角下留守儿童家校共育:机制、困境与路向
《广东第二师范学院学报》2024年第3期66-76,共11页李佳 葛新斌 
2020年国家哲学社会科学基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(20BMZ068)。
家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,...
关键词：家校共育 留守儿童 家校互动 互动仪式链理论 
“组团式”教育援藏政策传播的媒介话语建构探析被引量：1
《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》2023年第3期75-84,156,共11页李佳 葛新斌 
国家社科基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(项目号:20BMZ068)的阶段性成果。
“组团式”教育援藏政策传播既有助于展示政策成效,增进受众对政策的认知和认同,又有助于向世界分享中国治理贫困的经验与智慧。微信公众号“援藏”“教育援藏”通过三种话语模式抽象再现了这一重大议题。其中行动话语和成效话语分别侧...
关键词：“组团式”教育援藏 政策 传播 媒介话语 建构 
“组团式”教育援藏中本地教师教育空间重构的困境及对策被引量：1
《民族教育研究》2023年第1期80-87,共8页葛新斌 李佳 
国家社会科学基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(项目编号:20BMZ068);华南师范大学教育科学学院研究生创新计划重点项目“‘组团式’教育援藏过程中教师合作机制研究”(项目编号:20220204)的阶段性成果
援受教师合作是“组团式”教育援藏政策能否取得成效的基本前提与根本保障,然而在政策实施过程中已暴露出援受教师合作不足的突出问题。当合作给本地教师带来教育空间重构的危机感,亟须以研究的“空间转向”破题。根据空间生产理论对本...
关键词：本地教师 教育空间 空间实践 空间表象 空间体验 
后扶贫时代教育扶贫长效机制探析
《辽宁教育行政学院学报》2021年第2期15-20,共6页李佳 葛新斌 
国家哲学社会科学基金一般项目“‘组团式’教育援藏政策运行机制与成效评价研究”(项目编号:ZoBMZob8)的研究成果。
随着后扶贫时代的到来,我国扶贫开发事业将逐步实现常规化、制度化发展。因教育扶贫是拔除穷根、阻断贫困代际传递的治本之策,所以探索教育扶贫长效机制成为后扶贫时代的必然选择。纵观教育扶贫政策体系的变迁,我国扶贫开发战略已取得...
关键词：教育扶贫 后扶贫时代 长效机制 
中国研究生学术规范问题的理论探讨
《郑州师范教育》2020年第1期12-15,共4页李佳 
研究生学术规范关乎中国人才培养的整体水平和学术研究的传承,是研究生培养的重要内容。目前,中国研究生学术规范研究表象化现象严重,对其核心概念的认识含糊,对研究生学术规范的深层背景和实质问题关注不足。本文认为认清研究生学术规...
关键词：研究生 学术规范 问题 
促进化学设计类问题解决的问题链式教学被引量：1
《教育教学论坛》2014年第41期214-216,共3页李佳 
广西研究生教育创新计划资助项目(YCSW2012052)
本文介绍了化学设计类问题的定义以及类型,提出有助于提升学生化学设计类问题解决能力的问题链式教学策略,阐述了问题链式教学的设计原则,并以新授课《化学键》和探究实验《雪碧喝前摇一摇,PH是否会升高》为例,介绍了问题链式教学在培...
关键词：化学设计类问题 问题链 教学 
基于有意义学习理论的中英教材内容比较——以“金属的冶炼”为例被引量：2
《化学教育》2013年第11期6-8,共3页李意忠 李佳 汪朝阳 
以奥苏贝尔的“有意义学习”理论为基础，比较了中英化学教材的内容，发现英国的教材内容丰富、逻辑严密；我国教材简明扼要，体现“双基”特色。通过讨论，认为我国教材在以后的编写中还可进一步拓展化学学科的相关内容，教师应改善学...
关键词：有意义学习 中英教材比较 先行组织者 认知结构 金属的冶炼 
《物质的量》教学案例及评析——化学教学的简约美
《考试周刊》2013年第52期146-147,共2页黄都 李佳 
《物质的量》属于“工具性”概念知识，贯穿整个高中化学的学习。但教师反映难教，学生反馈太抽象，不能将宏观和微观相联系．总是孤立地看待．因此在教学过程中不仅要学生“知其然”．更要“知其所以然”。运用情景教学法、类比法可以...
关键词：化学教学 《物质的量》 类比法 简约美 
低起点 小步子 多活动 勤反馈——“氧族元素”课堂实录与评析
《广西教育》2012年第34期47-49,共3页黄都 李佳 刘秀莲 
本课例发生在一所私立普通高中。该校多数学生入学成绩低于C等,进入高中第二学期,他们依然没有化学学习所必需的信心、兴趣、成就感和有效方法,学习之心已濒临＂死亡＂,处于上课睡觉,下课玩游戏的状态。他们已经无药可救了吗？
关键词：“渐进式问题解决”模式 氧族元素 
乙二胺N,N-二(4-乙酰胺苯甲酸)二乙酸配合物的合成、表征与性能研究
《华南师范大学学报（自然科学版）》2011年第2期75-80,共6页李佳 郝志峰 陈林渺 刘文锋 马肖依 
广东省自然科学基金项目(06021469,10251009001000003);广东省科技计划项目(2009B011000012,2010B010800029)
通过乙二胺四乙酸二酐与对氨基苯甲酸的酰化反应合成了乙二胺N,N-二(4-乙酰胺苯甲酸)二乙酸(H4L),并以此为配体分别与稀土离子Sm3+、Gd3+、Eu3+和过渡金属离子Mn2+、Fe3+组装得到系列配合物.用红外光谱、紫外-可见光谱、元素分析及热重...
关键词：乙二胺四乙酸衍生物 配合物 荧光光谱 弛豫性能 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部