武亮英

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初中数学能力目标的演变——以我国1912年至今的教学大纲(课程标准)为准被引量：1
《太原大学教育学院学报》2014年第2期104-106,共3页武亮英 
数学能力是培养学生认识数学、掌握数学、应用数学的一种重要能力。中学数学能力培养的目标已成为中学数学教学目标的重要组成部分。文章以1912年至今的教学大纲(课程标准)中数学能力培养的目标为依据,梳理其发展变化过程,并对它的发展...
关键词：数学能力 教学大纲 课程标准 数学能力目标 
论数学教学中形象思维能力的培养
《太原大学教育学院学报》2011年第2期94-96,共3页武亮英 
在当今时代,学校的任务不只是培养知识型人才,而是培养智能型人才。因此教师在教学过程中,需要有意地培养学生的形象思维能力。文章简要地介绍了什么是形象思维及如何对学生进行形象思维能力的培养。
关键词：形象思维能力 形象思维方法 观察模型 联想事物 联想 想象 
浅议数学教学与善问
《太原大学教育学院学报》2010年第4期53-55,共3页武亮英 
"思维从问题开始","问题是数学的心脏"。因此,教师在教授知识的过程中能够提高学生的思维能力和学生解决问题的能力就很重要。"善问"是一门教学艺术,是教师激发学生积极思维的动力,是实现教学目标、提高学习能力的基本途径,是提高教学...
关键词：善问 数学教学 提出问题 研究问题 解决问题 思维能力 
浅谈大学生思想政治教育工作的重要性被引量：2
《太原大学教育学院学报》2009年第B06期28-29,共2页武亮英 
加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。当代大学生思想活跃、个性突出、极富创造力,但也存在信仰缺失、道德弱化等严重问题,所以高校学生思想政治教育工作坚持"以学生为本"为工作基础,采取多种科学方法及措施。
关键词：大学生 思想政治教育 重要性 
浅议教学中的数学美
《太原大学教育学院学报》2008年第S1期112-113,共2页武亮英 
数学美可以从多方面的角度去审视,数学美的表现形式是多种多样的。从数学内容看,有概念之美、公式之美、体系之美等;从数学的方法及思维看,有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等;从狭义美学意义上看,有对称之美、和谐之美、奇异...
关键词：数学 审美 能力 
高等数学教学中思维培养小议被引量：7
《太原大学教育学院学报》2007年第B06期115-116,共2页武亮英 
思维是解题的基础,而思维的灵魂在于它的独立性和创造性。学习数学不只是掌握现成的公式、定理,更重要的是掌握科学的思维方法,培养思维能力对于提高自身素质,从而把自己培养成有用的人才,无疑是十分重要的。
关键词：创造性思维 类比思维 归纳思维 发散思维 逆向思维 
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