郭龙健

作品数：10被引量：53H指数：4
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在科学教育里注入科学史的灵魂——第五届全国高校科学技术史学科点联席会议纪要
《中国科技史杂志》2024年第4期749-753,共5页郭龙健 杨静 
2024年6月1至2日,第五届全国高校科学技术史学科点联席会议(以下简称“联席会”)在天津市隆重召开。会议由联席会秘书处(北京大学科学技术与医学史系)主办,天津师范大学承办。中国科学技术史学会、中国科学院自然科学史研究所、清华大...
关键词：科学技术史 医学史 中国科学技术大学 学科点 天津师范大学 科研机构 科学史 师范院校 
论李政道物理教育思想——写于一代科学巨擘魂归中国苏州之际
《物理教师》2024年第12期75-79,共5页赵宇涛 郭龙健 胡扬洋 
全国教育科学规划“十四五”规划2021年度教育部重点课题“生态学视域下集团化办学内部活力的提升机制研究”(课题批准号:DAF210308)阶段性研究成果之一。
李政道先生在科学领域的卓越成就,深深植根于他独到的物理思想之中.一代科学巨擘的背后是物理学界前辈们的慧眼发掘与精心栽培和个人对物理的极度热爱与聪慧勤勉.在获物理诺贝尔奖后,李政道先生多次回国,心系科学教育,为我国的人才培养...
关键词：李政道先生 物理教育思想 人才培养 科学家精神 
以人为本:后疫情背景下研究生教育治理的视角、原则与对策被引量：6
《学位与研究生教育》2021年第10期16-21,共6页郭龙健 
天津市哲学社会科学规划(重点)项目“常态化疫情防控背景下学位与研究生教育发展战略及对策研究”(编号:TJJX20-008)。
以人为本的研究生教育治理理念,缘起于对教育价值人文同构观的深切守望和对抗击疫情斗争经验的深入思考。在回溯研究生教育治理相关研究的基础上,从人文视角分析疫情对研究生教育治理的影响,认为应该坚持发挥主观能动性、保障质量、创...
关键词：后疫情背景 研究生教育治理 以人为本 全流程治理 
HPS校本课程的开发被引量：2
《基础教育论坛》2017年第3期38-40,共3页赵婷婷 李维维 郭龙健 
天津师范大学促进基础教育均衡发展项目——“中学多科型教师培养的实践研究”的阶段性成果(JYJHFZ2015-01)
丰富多样的校本课程的开发是所有学校所面临的共同问题,而合适的选题则有助于教师顺利地开发课程。HPS是一种与科学相关的学科的教师均可以从不同角度进行研发的领域。文章介绍了HPS校本课程的教育内容、教育价值和课程模式,以期帮助教...
关键词：HPS教育 校本课程 开发与建设 
发挥“UGS 机制”优势,全面开展教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作被引量：2
《学位与研究生教育》2013年第9期12-17,共6页苏丹 郭龙健 王光明 
天津师范大学在教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作中,充分发挥"大学—政府—中小学"联动机制("UGS机制"),在人才培养模式方面,对课程体系设置、师资队伍建设、教学内容与方式、研究课题和专业技能训练、实验室和实习实践基地...
关键词：教育硕士 研究生 教育 专业学位 综合改革 
学业情绪研究对基础教育教学改革的意义
《教育科学文摘》2012年第4期83-83,共1页郭龙健 申继亮 
如何根据学生的心理需要，让学生愉快地学习，激发其学习兴趣和好奇心，使他们能够主动探求、渴望求知，是教学改革的重要问题。近几年，关于学业情绪对学生学习影响的研究已越来越引起各国教育学和心理学工作者的重视，研究者对学业情...
关键词：教育教学改革 学业情绪 情绪研究 意义 心理学工作者 学习兴趣 心理需要 学习影响 
学业情绪研究及对基础教育教学改革的意义被引量：4
《天津师范大学学报（社会科学版）》2012年第3期72-76,共5页郭龙健 申继亮 
天津市教育科学规划课题(02GYGH28)
学业情绪是指学生在学习过程中获得学业成功或失败后体验到的各种情绪,包括课堂学习、课后做作业及考试期间所体验到的与学业活动相关的情绪。近几年,学业情绪问题已成为教育心理学界研究的热点。系统地探讨学业情绪的概念、理论和已有...
关键词：学业情绪 教育改革 控制—价值模式 认知—动机模式 领域特异性 
负性情绪抑制对社会决策行为的影响被引量：31
《心理学报》2012年第5期690-697,共8页王芹 白学军 郭龙健 沈德立 
教育部人文社会科学研究青年基金(11YJC190026);天津师范大学博士基金(52WW1116)资助项目
利用心理生理实验法,通过将情绪抑制操作引入最后通牒博弈实验范式,探讨负性情绪抑制的主观情绪体验、生理反应及其对社会决策行为的影响。以40名大学生为被试,采用MP150型16导生理记录仪记录皮肤电反应和心率。实验为2(组别:情绪抑制...
关键词：情绪抑制 最后通牒博弈 决策 皮肤电活动 心率 
学习环境、成就目标定向对学业情绪和学业成就的影响:基于物理学科的研究被引量：3
《心理学探新》2012年第2期153-159,共7页郭龙健 申继亮 姚海娟 
以733名中学生为被试,采用结构方程模型对物理环境目标结构、成就目标定向、物理学业情绪及物理学业成就的关系建构模型。结果发现:(1)物理环境掌握目标结构对积极高唤醒、积极低唤醒和消极高唤醒学业情绪皆有显著积极预测作用,而物理...
关键词：环境目标结构 学业情绪 学业成就 成就目标 物理 
中学生物理学业情绪问卷的修订及调查研究被引量：5
《心理与行为研究》2011年第4期297-303,共7页郭龙健 申继亮 姚海娟 
以青少年学业情绪问卷为基础,结合物理学科特点对问卷项目进行修改,修订中学生物理学业情绪问卷。以314名初二到高二学生为被试进行预测,通过验证性因素分析对问卷项目进行调整,最终问卷包括67个项目。经检验问卷的内部一致性信度、分...
关键词：学业情绪 控制-价值理论 物理 性别 
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