于晓静

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指向高阶思维的初中数学学习单元设计研究
《中小学教材教学》2024年第10期64-69,共6页于晓静 王志娟 褚晓辰 
北京市教育科学规划“十四五”规划延续课题“指向高阶思维发展:初中数学学习单元逆向设计与实施策略研究”(CDFA21072)。
培养学生的高阶思维是核心素养导向的教学改革的重点,单元设计则是重要着力点。基于布卢姆教育目标分类学理论,由高阶思维带动低阶思维,可以构建由五个一级指标、十六个二级指标组成的高阶思维指标框架。按照逆向设计的思路,探索从学习...
关键词：初中数学 高阶思维 学习单元 逆向设计 
教学关系视角下作业设计的挑战与应对
《现代教育》2022年第16期45-48,52,共5页于晓静 郭学军 
北京市教育科学规划“十四五”延续课题“指向高阶思维培养:初中数学学习单元逆向设计与实施策略的研究”(课题批准号CDFA21072)成果。
当前作业的变革大多站在学科知识一维的视角展开,当教学变革越来越聚焦于学生素养发展,唤醒学生的主动成长的时候,作业也必然承担着更多的育人功能。本文从教学关系构建的角度,分析作业的功能与对教师的挑战,并以实践案例,提出作业设计...
关键词：作业设计 教学关系 内驱力 作业机制 
教学目标的确定过程——以《平行线的基本图形》为例
《未来教育家》2020年第10期24-25,共2页于晓静 
教学必须明确一定的目标,教学目标设计得是否明确、具体、适切,直接影响着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣。
关键词：基本图形 教学目标设计 教学效果 教学内容的确定 平行线 教学方法的选择 目标的确定 
学习目标：让课堂教学与课程标准同轨
《基础教育论坛》2019年第30期45-48,共4页于晓静 郭学军 
学校日常的教学要基于课程标准展开,最有效的教与学必须与课程标准行进在同一条轨道上。本文从学习目标的角度,结合典型案例,阐述了课程标准转化为学习目标的意义与策略,确保日常教学基于课程标准展开。用具体、清晰、可观察、可评估的...
关键词：学习目标 课堂教学 课程标准 
公开课在数学教师专业发展中作用的个案研究被引量：5
《数学教育学报》2010年第4期19-22,共4页张燕勤 于晓静 
公开课作为一种特殊的课堂教学形式，具有交流、研究、示范、考核、竞赛等诸多功能，对提高数学教师的专业素质，促进专业发展有着其他教学形式不可替代的作用．对分别处于持续发展期、成熟期和发展期的3位中学数学教师进行个案研究，...
关键词：数学教师 专业发展 公开课 
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