胡惠闵

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供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
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幼小衔接:从课程与教入手的有效实践
《中国基础教育》2023年第12期68-68,共1页胡惠闵 
20世纪90年代以来,小学生入学不适应问题已成为普遍性问题与共同性挑战。国内解决幼小衔接问题的做法一直存在三个薄弱点:一是缺乏小学向幼儿园的主动衔接以及幼儿园与小学之间的双向衔接;二是缺乏心理上和社会性上的衔接支持;三是缺乏...
关键词：幼小衔接 不适应问题 20世纪90年代以来 局部性 阶段性特点 有效实践 幼儿园 衔接意识 
幼小衔接:从课程与教学入手被引量：35
《全球教育展望》2022年第7期34-44,共11页徐晨盈 胡惠闵 
幼儿园与小学衔接一直是社会殷切关心的教育话题,相关衔接实践也从未停歇。然而,现有衔接工作存在三重误区:过于侧重幼儿园对小学的单向衔接而忽视双向衔接;过于侧重行为形式上的衔接而忽视心理与社会性上的衔接;过于侧重行政措施上的...
关键词：幼小衔接 义务教育课程方案 义务教育课程标准 课程改革 
基础教育课程改革视角下的幼小街衔接
《华夏教师教育》2022年第6期42-42,共1页胡惠闵 徐晨盈 
义务教育课程改革中一直存在着一些顽疾性问题,“久治不愈”,进而成为社会性问题,其中“中小学课业负担过重”、“幼儿园小学化” 最为突出。这两者其实具有密切的关系,中小学生的学业竞争通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园...
关键词：义务教育课程 学习负担 幼儿阶段 小学化 基础教育课程改革 社会性问题 社会共识 家庭与社会 
个体特征和工作环境对教研员工作投入的影响:自我效能感的中介作用被引量：15
《全球教育展望》2021年第8期116-128,共13页杨秀秀 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(项目编号:16JJD880024)的研究成果之一。
本研究基于对我国华东地区1087名教研员的调查,考察了教研员的个体特征、工作环境、自我效能感和工作投入四个变量之间的相关性。结果表明,个体特征与其他变量之间均不存在显著的相关性,工作环境(包括管理方式、职责分工、资源条件和人...
关键词：个体特征 工作环境 教研员 自我效能感 工作投入 
从“教研机构合并”看教学研究职能的定位--基于“教学研究”概念的视角被引量：13
《华东师范大学学报（教育科学版）》2021年第5期99-107,共9页胡惠闵 马洁 张翔昕 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(16JJD880024)。
近年来随着教研机构与其他部门合并的趋势明显,教学研究职能弱化与行政性职能也越趋明显。从“教学研究”概念演变的视角来看,“教学研究”概念的泛化与教学研究职能弱化密切相关。因此,解决教学研究职能问题的前提是要厘清“教学研究...
关键词：教研机构合并 教学研究 教学研究职能 
从三级到五级:我国基础教育教研制度建设的进展与问题被引量：29
《全球教育展望》2020年第12期66-77,共12页王艳玲 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(项目编号:16JJD880024)的阶段性成果。
近年,我国在不断强化省、市、区(县)三级教研的基础上,明确了国家层面的教研指导机构,加强了面向农村的教学指导力量,从而形成了较为完备的"国家—省—市—县—学校(乡镇)"五级教研制度;各级教研机构还在实践中形成了一套富有成效、上...
关键词：教研制度 教研机构 教研职能 
我国教研机构的类型与职能:基于全国抽样调查的分析被引量：13
《教育发展研究》2020年第15期23-31,共9页王艳玲 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2016年度重大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(16JJD880024)的阶段性成果
全国抽样调查显示,我国教研机构主要有教研室、教科院(所)、教育学院三种建制类型,其中,教研室建制约占全部教研机构的三分之一。在机构职能上,教育教学指导始终是教研工作的核心,不同类型、不同层级的教研机构都将教育教学指导作为最...
关键词：三级教研机构 教研机构类型 教研职能 教育教学指导 
基础教育教研工作转型:理念倡导与实践创新被引量：42
《全球教育展望》2019年第12期31-41,共11页王艳玲 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所2016年度重大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(项目编号:16JJD880024)
教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的必然要求,也是教研工作随着内部条件的变化而实现自我更新的需要。当前,教研工作正...
关键词：教研转型 项目式教研 协同教研 网络教研 实证教研 
基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思——兼论教学研究的概念演化被引量：31
《课程．教材．教法》2019年第9期79-87,共9页漆涛 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地最大项目“促进课堂转型的中小学教研体系重建”(16JJD880024);贵州师范大学2017年博士科研启动项目“中国基础教育学生角色四十年变迁研究”(2017社科博7号)
基础教育教研制度是极具中国特色的教育运作制度,在保障和促进中小学教育教学质量方面发挥着不可替代的作用。通过对70年来教研制度的梳理,发现教研职能经历了从确立到弱化、从重建到泛化、从调整到转型三个阶段。其变迁的内在逻辑是教...
关键词：教学研究 教研制度 教研职能 职能变迁 
教研员工作投入:结构、现状与影响因素的研究被引量：8
《全球教育展望》2019年第3期60-77,共18页陈国明 胡惠闵 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"促进课堂转型的中小学教研体系重建"(项目编号:16JJD880024);华东师范大学教育学部2017年博士研究生优秀学位论文培育资助项目的研究成果之一
工作投入是描述教研员工作状态的重要构念,采用改编的教研员工作投入量表对来自全国31个省(区、市)的4 752名教研员进行调查。研究结果表明:教研员工作投入由活力、奉献和专注三个因素构成;我国教研员工作投入总体处于中等偏上水平;性...
关键词：教研员 工作投入 
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