高卫东

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例谈高中地理中的本真教学
《高考》2019年第12期35-35,共1页高卫东 
在高中地理课堂教学中,不能碎片化的将基本概念简单灌输,不能快餐式的将基本规律快速总结,然后丢给学生机械读背应试,应该和学生一起深入浅出、循序渐进地对地理概念、规律究其本真,才能有助于促进学生对地理知识以及地理环境的认知。
关键词:高中地理 本真 教学 
在安全教育与地理教学渗透中提升学科素养
《文理导航》2018年第16期86-86,88,共2页高卫东 
地理学科是认知人类生存的地球表面环境(自然和人文地理环境)以及人类与地理环境之间关系的一门学科。地理学科的核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面。其中,地理实践力是指在考察、调查和模拟实验等地...
关键词:地理教学 教学方法 安全教育 
谈中学地理情感教育
《中学教学参考》2015年第28期122-122,共1页高卫东 
地理情感教育是指地理情结或者情商的培育。地理情感教育主要在关爱地球、关注国情、关心乡土三个方面展开,让学生懂得人地和谐,珍爱地球,善待环境。
关键词:中学地理 情感教育 关爱地球 关注国情 关心乡土 
假如没有秦岭——用逆向思维探究秦岭-淮河的地理意义
《作文成功之路(中考冲刺)》2014年第1期30-30,共1页高卫东 
从1908年我国著名地理学家张相文首次提出秦岭-淮河地理分界线,到2009年在江苏淮安建成的中国南北分界标志,百年中秦岭-淮河被人们一再关注、议论和认识。且让我们用逆向思维探究秦岭-淮河的地理意义:假如没有秦岭?
关键词:地理分界线 逆向思维 秦岭 淮河 意义 2009年 地理学家 张相文 
假如没有秦岭——用逆向思维探究秦岭-淮河的地理意义
《中学地理教学参考》2014年第1期141-142,共2页高卫东 
从1908年我国著名地理学家张相文首次提出“秦岭一淮河”这一地理分界线,到2009年在江苏淮安建成的中国南北分界标志,百年中“秦岭一淮河”一再被人们关注、议论和认识。在前辈和同仁们无数次解说秦淮一线地理意义的基础上,地理教师...
关键词:地理分界线 逆向思维 秦岭 意义 淮河 2009年 地理学家 地理教师 
谈地球上存在生命的基本条件
《地理教育》2010年第7期19-19,共1页高卫东 
2010年初,万众瞩目的詹姆斯·卡梅隆开年大片《阿凡达》席卷全球票房20多亿美元。影片叙述的是在未来世界中,人类为获取潘多拉星球的资源,启动了阿凡达计划,并以人类与纳美人(潘多拉星球土著)的DNA混血,培养出身高近3米的“阿凡...
关键词:生命 地球 2010年 潘多拉 詹姆斯 DNA 人类 
中学地理教学中的“六个一工程”
《地理教育》2004年第5期56-56,59,共2页高卫东 
地理教育的根本宗旨是:"为世界的今天和明天培养更多活跃而负责的现代人".显然高中地理教育应积极地、主动地充当中学素质教育的先锋,率先唱响素质教育的主旋律."它山之石,可以攻玉".笔者为整个高中的地理教学设计了一个"六个一工程",...
关键词:中学 教学方法 课程目标 地理 素质教育 
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