袁凤琴

作品数：49被引量：184H指数：9
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供职机构：贵州师范大学更多>>
发文主题：民族地区民族文化校本课程民族文化传承校本课程开发更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
发文期刊：《中国职业技术教育》《新课程学习》《教育界（综合教育）》《当代教育与文化》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金贵州省科学技术基金国家社会科学基金全国教育科学规划课题更多>>
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乡土课程开发铸牢中华民族共同体意识的逻辑意蕴及实践路径被引量：6
《湖北民族大学学报（哲学社会科学版）》2023年第5期16-24,共9页袁凤琴 
国家民委贵州师范大学多民族文化融合与区域发展研究基地课题“教育信息化视域下贵州民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识文化建设研究”(YB2022005);国家社会科学基金年度项目“西南民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识的文化建设研究”(21BMZ057)。
乡土课程开发不仅是传承和保护乡土知识的重要方式,更是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。铸牢中华民族共同体意识是乡土课程开发的主要目的,厘清乡土课程开发铸牢中华民族共同体意识的逻辑意蕴是实现这一目的的基础。分析乡土课程开...
关键词：乡土课程 中华民族共同体意识 逻辑意蕴 实践路径 
乡村幼儿园教师的精准培养策略探析:共生理论的视角被引量：4
《成都师范学院学报》2023年第7期76-83,共8页胡美玲 袁凤琴 
2021年度湖南省哲学社会科学规划基金青年项目(21YBQ125);2023年度常德市社科联课题一般项目(CSP23YC49)。
基于共生理论分析框架,乡村幼儿园教师的精准培养体现为共生单元、共生模式和共生环境的有机融合。针对我国乡村幼儿园教师在精准培养实践中存在共生单元异化、共生模式固化和共生环境失衡等问题,立足于共生理论的逻辑体系,乡村幼儿园...
关键词：共生理论 乡村教师 幼儿园教师 精准培养 乡村教育 
我国中小学民族团结进步教育述评
《科教文汇》2022年第17期115-117,共3页龚渲棋 袁凤琴 
我国民族团结进步教育有着牢固的政治基础和强烈的利益诉求,发展中小学民族团结进步教育对民族团结进步事业具有重要意义。改革开放以来,民族团结进步教育渐臻成熟。在这一发展进程中,中小学民族团结进步教育呈现出教育目标由概略到具...
关键词：民族团结进步教育 中小学 述评 
中华优秀传统文化与中小学课程共生路径研究——基于共生理论被引量：4
《广东第二师范学院学报》2022年第2期60-68,共9页雷文丽 袁凤琴 
2021年国家社科基金年度项目“西南民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识的文化建设研究”(21BMZ057)。
中华优秀传统文化融入中小学课程是二者实现共生共荣、协同发展的有效路径。以共生理论构建中华优秀传统文化与中小学课程共生系统,并从共生单元、共生模式、共生环境三要素探讨二者的内在逻辑。共生系统中政府、学校、家庭、社会等共...
关键词：中华优秀传统文化 中小学课程 共生路径 共生理论 
教育促进易地扶贫安置点社区搬迁移民社会融入的实践路径研究被引量：3
《安徽农学通报》2022年第8期32-35,62,共5页刘世映 袁凤琴 
易地扶贫搬迁是我国一项重大的民生工程,搬迁移民良好的社会融入是稳得住、能致富、发展好的关键。教育是促进搬迁移民社会融入的有效途径,对搬迁移民的就业、交往、文化及心理的融入极具价值,但安置点在对搬迁移民实施教育的过程中面...
关键词：易地扶贫搬迁安置点 教育 社会融入 实践路径 
中华优秀传统文化推进新时代爱国主义教育多维思考被引量：1
《现代交际》2022年第4期107-114,124,共9页刘世映 李浩泉 袁凤琴 
2021年国家社科基金年度项目“西南民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识的文化建设研究”(21BMZ057)
传承中华优秀传统文化和实施爱国主义教育是新时代所赋予的神圣使命。中华优秀传统文化对爱国主义教育中的爱国情、强国志、报国行具有促进作用,其融通过程中却面临着中华优秀传统文化在爱国主义教育中的开发趋于浅层化、嵌入有失兼容...
关键词：中华优秀传统文化 新时代爱国主义教育 多维路径 
乡村振兴背景下民族文化传承场域重构研究被引量：8
《贵州民族研究》2021年第4期110-115,共6页袁凤琴 刘柯兰 罗露 
全国教育科学规划课题西部项目“民族地区教育内生发展的理论逻辑与实践路径研究”(项目编号:XMA190283)的阶段性成果。
民族文化传承场域对于继承与发扬民族文化具有重要价值乡村振兴战略为重构民族文化传承场域提供契机,但同时也面临民族文化传承场域主体关系模糊、话语权力失衡、传承场域衰弱的挑战对此,作者主张可从调适文化传承的主体关系、重构文化...
关键词：乡村振兴 民族文化传承 传承场域重构 
乡村振兴战略推进中的民族文化教育传承:价值体现及其实践路径被引量：7
《贵州民族研究》2020年第9期190-194,共5页袁凤琴 徐莱 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族地区乡村学校民族文化传承的路径研究”(项目编号:19YJA850015)的阶段性成果。
随着乡村振兴战略的不断推进,乡村文化振兴成为关注的重点。尤其是民族地区,文化是实现乡村振兴的重要载体,而民族文化的传承与保护都离不开教育。就现实境遇看,民族文化教育传承的价值并未得到充分认识。理清民族文化教育传承推动乡村...
关键词：乡村振兴 民族文化教育传承 价值体现 实践路径 
民族地区职业学校民族文化传承“G-S-E”内生型发展模式构建被引量：9
《民族教育研究》2019年第5期119-125,共7页袁凤琴 李欢 胡美玲 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族地区乡村学校民族文化传承的路径研究”(项目编号:19YJA850015)的阶段性成果
内生主导事物的发展方向,外援只是内生的辅助。民族地区职业学校民族文化传承的可持续发展必须遵循内生型发展思路。内生型发展强调发挥主体的内在动力,民族地区职业学校民族文化传承工作要真正落到实处,必须发挥民族地区政府、企业、...
关键词：职业学校 民族文化传承 “G-S-E”内生型发展模式 
我国中小学生态文明教育发展述评被引量：12
《上海教育科研》2019年第9期53-57,共5页袁凤琴 李欢 胡美玲 
我国的生态文明教育经历了萌芽、探索、形成、发展和兴盛五个发展阶段,逐渐形成了具有中国特色的生态文明教育体系。生态文明教育的教育理念从工具理性转为主体间性,教育主体从单一主体转为多元参与,教育内容从笼统简单转为系统深化,教...
关键词：生态文明教育 述评 中小学生 
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