乡土课程

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智慧教育视域下幼儿园乡土课程资源整合与优化路径
《时代人物》2025年第7期0259-0261,共3页张庆华 潘秀玮 
乡土课程资源整合与优化是幼儿园课程重构的重要举措。智慧教育视域下幼儿园乡土课程资源具有现代化的内涵和价值意蕴,有其独特的育人铸魂、文化传承和社会发展价值。智慧教育可以为幼儿园乡土课程资源的整合与优化提供有效的技术、共...
关键词：智慧教育 幼儿园乡土课程 资源整合 优化路径 
以“新乡土幼教”激活乡土课程资源
《福建教育》2025年第7期32-38,共7页徐付晓 王海英 杨田 高钰霞 
国家社会科学基金2022年度一般课题“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”(项目编号:22BSH080)的阶段性成果。
相较于传统乡村幼教,“新乡土幼教”构建起超越“教化育人”这一本体功能,实现本体功能、社会功能、文化功能共生共长的新型互动体系。其尤为强调以“乡土课程资源开发与激活”为抓手,基于乡村,关注“附近”,深度挖掘资源价值票赋;融入...
关键词：“新乡土幼教” 乡土 课程资源 
新课程理念下初中历史教学中乡土资源的开发与利用
《求知导刊》2025年第5期17-19,共3页陈进军 
乡土资源是贴近学生生活的课程资源,更是学生看得见、摸得着的课程资源,将其与初中历史教学有机结合,不仅有利于激发学生对历史知识的探究兴趣,还有利于丰富课堂教学内容,提高课堂教学质量。因此,对新课程理念下初中历史教学中乡土资源...
关键词：初中历史 新课程理念 乡土课程资源 开发策略 利用策略 
基于乡土课程资源的高中地理与历史跨学科融合学习探索——以“福建土楼”为例
《中学地理教学参考》2025年第2期8-12,共5页蒋欣彦 林惠花 
乡土课程资源有助于学生在真实情境下建立“地方依赖”,在实践驱动下实现素养内化,可内嵌于地理跨学科主题学习。地理与历史学科作为公民教育的“一体两翼”,在素养导向方面具有内在相生性。文章聚焦“景观”大概念,以乡土资源“福建土...
关键词：乡土课程资源 学科融合 福建土楼 
乡村学校乡土课程建设的实践与思考——以大寨小学“苹果谷”课程为例
《陕西教育（教学）》2024年第12期9-10,共2页王富贵 李华 
《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》提出,要“创造性转化、创新性发展优秀传统文化”。乡土课程是乡村学校基于所在地的历史文化、地域特色和自然资源等,根据学生的兴趣、需要,采用相契合的教学方式和多维度的评价形成的课程体系。乡...
关键词：乡村学校 乡村教育 乡土课程 城乡学校 乡村振兴战略 创新性发展 创造性转化 优秀传统文化 
立足乡土资源培育家国情怀——冼夫人问题教学实施建议
《中学历史教学参考》2024年第36期40-43,共4页李现红 刘晨轶 万婧 
海南省哲学社会科学规划课题“自贸港建设背景下海南民俗文化资源的重新审视”[项目号:HNSK(JD)21-23];海南省哲学社会科学规划课题“‘文化自觉’视域下地方传统文化在海南高校的传承与发展研究——以洗夫人文化为例”[项目号:HNSK(ZC)24-176]的研究成果。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)要求:“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课...
关键词：乡土资源 乡土课程资源 冼夫人 历史课程资源 家国情怀 教学实施建议 高中历史课程标准 课标 
欠发达地区如何办出高质量教育?
《记者观察（上）》2024年第11期87-89,共3页郜云雁 
只有用乡村文化丰富乡村教育,以乡土课程植根乡愁,走“人无我有、人有我新”的特色发展之路,才是乡村学校最好的突破口。乡村学校的教学模式总围着城市“打转”行吗?与乡土脱节的乡村教育何以凋零?他们逃离乡村却又难以融入城市,教育该...
关键词：乡村教育 乡村学校 高质量教育 乡土课程 乡村振兴 欠发达地区 特色发展之路 教学模式 
乡土资源的赋能与增能:回归乡土的乡村小学课程设计——以广西M小学为例
《教书育人(校长参考)》2024年第11期33-36,共4页张丽然 侯向黎 高欣怡 罗文玉 
广西教育科学“十四五”规划2023年度普通高等学校师范类专业认证专项重点课题“专业认证背景下师范生实践教学能力诊断性评价研究”(2023ZJY015)。
乡土资源是乡村教育发展的重要资源,乡土资源融入乡村课堂教学,对于传承乡土文化、培育学生乡土精神、丰富富有特色的乡土课程体系具有重要意义。乡土课程的开发得益于天时地利人和,将“种桑养蚕”特色文化融入劳动课程、将“壮锦”文...
关键词：乡土资源 乡土课程 课程设计 
核心素养视域下乡土课程资源的开发和应用——以西宁市为例
《中学生物教学》2024年第33期25-28,共4页王蕊 王锐 苏旭 刘玉萍 彭庆龄 
青海师范大学教学改革研究项目(qhnujy2019104,qhnujy2019120);青海师范大学虚拟教研室培育项目和一流本科课程项目(qhnuxj202109,qhnuylkc202101);教育部产学合作协同育人项目(202101361008,220503511233729)。
在明晰乡土课程资源概念的基础上,以核心素养为导向,探究乡土资源与生物学学科核心素养的有机融合,阐明乡土课程资源融入高中生物学教学的意义。青海省西宁市具有丰富的乡土生物资源,将这些资源与普通高中生物学教学内容有机融合,从教...
关键词：高中生物学 核心素养 乡土课程资源 人教版 
初中语文任务群视域下区域内乡土课程资源开发与运用研究
《教育观察》2024年第29期102-104,116,共4页杨雪 
重庆市江津区教育科学规划2023年度专项课题“初中语文任务群视域下区域乡土课程资源开发与运用研究”(2023ZX1102)。
初中语文任务群视域下区域内乡土课程资源开发与运用是从生活实际到文化认知的逻辑递进,从基础语言训练到综合素养提升的层次推进,从个体体验到社会参与的任务转化。具体开发与运用应遵循本土性与普适性相结合、情境性与实践性相结合、...
关键词：初中语文 学习任务群 乡土课程资源 
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