袁昱明

作品数：64被引量：290H指数：9
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供职机构：浙江广播电视大学图书馆更多>>
发文主题：远程教育远距离教育远程数字图书馆电大教育更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学更多>>
发文期刊：《中国成人教育》《图书与情报》《开放教育研究》《中国电化教育》更多>>
所获基金：浙江省现代远程教育学会科学研究课题浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
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复合阅读交流本体论:图书馆学重建的基础被引量：15
《大学图书馆学报》2014年第2期5-12,共8页袁昱明 
后现代主义的解构向度有合理性,但如果绝对化则造成图书馆学思想的剧烈震荡、深层危机和内在塌陷。汲取后现代和中西哲学的建设性向度,则有利于桥接历史和图书馆学思想断层。我国图书馆学对解构性向度选择性过度解读的根源是客观主义的...
关键词：复合阅读 交流 本体论 后现代主义 图书馆学 基础理论 哲学 重建 
远程教育的破坏性创新与教育变革——兼论远程教育的市场创新和经营发展方向被引量：1
《中国远程教育》2014年第1期69-73,共5页袁昱明 
通过远程教育的市场创新和经营变革,凸现高等教育突变即破坏性创新的方式、表现、价值和意义。由于对破坏性创新认识不足,被持续性创新观念垄断,产生种种怪象。文章提出颠覆性概念,如过度教育不是质量高而是浪费,低端的"价值点选择性发...
关键词：远程教育 破坏性创新 教育变革 技术创新 市场创新 经营模式 
宏观视野下的区域开放大学与中观远程教育学被引量：3
《开放教育研究》2012年第5期43-48,共6页袁昱明 
组建开放大学体现了国家及区域发展顶层设计创新中对远程教育的重构。中国远程教育系统将发生何种根本性的变革?本研究运用系统方法、比较研究等方法,从社会学、中观经济学、区域研究等视角提出中国特色的远程教育宏观、中观系统理论。...
关键词：中观远程教育学 宏观远程教育 区域开放大学 终身学习 教育规划 顶层设计 
社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义
《中国远程教育》2012年第9期22-28,共7页袁昱明 
远程教育与社会的关系是远程教育学的关系型范畴,也是核心范畴,是学科范畴群的中心概念或基本属性,能够统帅范畴群,并注入新的内容,做到纲举目张。关系型范畴是范畴史的最高级形态。唯有辩证关系的机制,才能解释社会学习化的基本原理:...
关键词：远程教育 教育社会学 关系型范畴 研究对象 方法论 终身学习 社会学习化 
教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为被引量：9
《中国远程教育》2011年第15期16-21,95,共6页袁昱明 
在社会改革转型期,新一轮教育改革要解决一系列深层次矛盾和问题,在社会经济和教育系统内部,系统之间形成开放、灵活、均衡的架构,在教育对象、资源、场所、年限、体制等方面全面开放,建立教育公正和有质量的发展的终身学习系统。这些...
关键词：教育现代化 终身学习 远程教育 开放大学 开放教育 
教育本体知识组织及其学习功能有关问题的解决
《图书情报工作》2011年第6期119-123,共5页袁昱明 
建立教育本体的常见矛盾包括:定义本体采取自上而下还是自下而上的方法;教材连续性与概念连续性顾及哪头;核心问题是自下而上路线能否表现教材结构。文章调和矛盾双方:在自下而上路线上批判地复用教材的半结构化知识组织元素,萃取术语...
关键词：教育本体 知识组织 教育资源 课件 数字图书馆 
基于数字图书馆的在线教学资源组织服务——美国高校图书馆的全新实践与恢宏全景被引量：8
《电化教育研究》2011年第2期55-64,共10页袁昱明 
美国高校数字图书馆在教学资源服务的改革中突破单一文献工作范畴,拓展教学(课程)资源服务:以教学资源馆员为主体,以图书馆的信息和知识组织工具为手段,以搭建课程资源平台为环境,以知识分类聚类提供一站式服务和导航,开展教学资源管理...
关键词：数字图书馆 教育技术 学习资源 知识组织 资源管理 
筚路蓝缕 以启山林——开创远程教育图书馆事业的甘与苦被引量：3
《图书与情报》2009年第1期97-100,共4页袁昱明 
主持人的话：让袁昱明馆长来讲2009年的第一个故事，是一种有意的安排，我们希望传递一个信息，即“馆长的故事”不再局限于公共图书馆，其他类型图书馆的馆长，如果有好故事，也将成为这个栏目的主角。
关键词：图书馆事业 远程教育 山林 公共图书馆 故事 馆长 主持人 信息 
语义网、课程领域知识与教育资源网站--从课程资源本体到基于本体的资源网站被引量：9
《中国远程教育》2009年第1期26-30,共5页袁昱明 李海涛 
2007~2009浙江省科技重大项目优先主题项目:“‘都读远程’网络教育平台的研究和开发”(计划编号:2007c13069);浙江省现代远程教育学会课题“‘本体’的知识组织机制及其学习功能”(课题编号Des-06z10)之阶段成果
本文试图比较知识组织手段服务教育的现状,提出采取高端的知识组织和表现手段——语义网和本体构造及可视化技术,来创建传统课件、课程资源两分天下之外的第三世界——学科专业课程的"领域知识系统",创建新型网络教育平台:提高资源结构...
关键词：语义网 本体 领域知识 教学资源 
本体在网络学习主客体构建和交互中的应用被引量：4
《中国远程教育》2008年第23期22-28,共7页袁昱明 施建华 陶培根 
2007-2009浙江省科技重点项目优先主题项目"‘都读远程’网络教育平台的研究和开发"(计划编号:2007c13069)之阶段成果。
语义网通过语义整合来联合本体,构造教学系统,在纵向确立主、客体本体以及交互的通讯本体。客观本体中教育目标本体具有明显主体中介性。在技术层面上,通过本体、XML/RDF、数字配方整合教育目标本体、学科专业本体、教学行为本体、学习...
关键词：语义网 教育本体 主客体交互 交互 
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