赵一奇

作品数：10被引量：11H指数：2
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供职机构：牡丹江师范学院更多>>
发文主题：英语阅读教学模因论解说词交际活动心智技能更多>>
发文领域：语言文字文化科学文学更多>>
发文期刊：《校园英语》《教学与管理（理论版）》《东方藏品》《短篇小说（原创版）》更多>>
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东北抗联红色文化翻译实践及意义研究--以牡丹江抗日战争纪念馆解说词英译实践为例
《东方藏品》2018年第11期254-255,共2页赵一奇 
2017年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)东北抗联红色文化翻译与研究(项目编号:WY2017001-A);2018年牡丹江师范学院科研项目黑龙江地区红色旅游资源翻译策略研究(项目编号:QN2018023)。
作为代表东北抗联精神发源地的东北地区有着丰富的红色文化资源。其中外宣资料翻译是推广红色文化资源的重要方式之一。本文以牡丹江抗日战争纪念馆解说词英译实践为例,从翻译的文化转向视角来探讨红色文化史料的英译。为拓展东北抗联...
关键词：红色文化 牡丹江 翻译实践 意义 
高师院校创新型英语专业人才培养模式改革与探索——以牡丹江师范学院为例被引量：1
《开封教育学院学报》2018年第6期74-76,共3页赵一奇 
2016年黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)适应我省基础英语教育的高师学生教学能力培养研究(项目编号:WY2016033-B);2016年牡丹江师范学院教育教学改革项目"‘翻转课堂’混合式教学模式在英语课程中的创新改革研究与实践"(项目编号:16-JG18065)
本文从英语专业人才培养模式改革入手,坚持高师院校英语专业发展要以"专业方向分流,注重实践,突出应用"为核心思想,提出高师院校英语专业复合型人才培养模式的改革思路,其对英语专业的人才培养和学科发展具有一定的现实指导意义。
关键词：英语专业 人才培养 学科发展 
翻转课堂模式下的英语设问式阅读学习方式探究被引量：1
《校园英语》2017年第46期31-31,共1页赵一奇 
牡丹江师范学院2016年校级教育教学改革项目“翻转课堂”混合式教学模式在英语课程中的创新改革研究与实践(16-JG18065)
阅读能力的培养是外语教学中的一个重要环节,尤其在互动式的外语阅读教学中,教师和学生的应答以及教师对学生的应答的回应几乎贯穿整个教学过程.基于翻转课堂模式下的英语阅读教学,将知识传授环节在课堂外完成,学生在上课前完成对课程...
关键词：翻转课堂 设问式 阅读能力 
尤金·奥尼尔与狄更斯作品中先进女性形象的共性意义研究
《短篇小说（原创版）》2015年第6X期37-38,共2页赵一奇 
2013年黑龙江省教育厅人文面上项目“尤金·奥尼尔戏剧主题对当代幸福观的启示”的阶段性研究成果(项目编号:12532381)
尤金·奥尼尔与狄更斯作品中的女性形象一直是研究其作品的绝好切入点。作为20世纪20年代深受表现主义影响的作家,奥尼尔对于其作品中人物形象的设定,尤其是女性形象的创造,在他的诸多作品中都给人留下了深刻印象。而这一点与19世纪英...
关键词：尤金·奥尼尔 作家身份 表现主义 意义研究 天边外 自传体小说 雾都孤儿 女性形象塑造 露丝 时代女 
结合地域特点培养“多元——复合型”英语教师
《佳木斯职业学院学报》2015年第5期232-233,共2页赵一奇 
2014年黑龙江省经济社会发展(外语学科专项)重点研究课题"黑龙江卓越外语教师培养研究"的研究成果(项目编号:WY2014001-A)
随着我国英语教育教学改革步伐的不断加快,各地区对英语教师的培养也提出了更高的要求。本文根据地域特点及英语教师培养的总体发展历程,围绕培养"多元——复合型"英语教师这一目标,就如何准确结合地域特点,优化复合型英语教师培养环境...
关键词：地域特点 多元——复合型 英语教师 
利用“模因”理论开发学生英语阅读能力
《开封教育学院学报》2014年第5期143-144,共2页赵一奇 
牡丹江社会科学研究课题一般项目"语言输出假设的认知心理研究"(项目编号:131229);2012年牡丹江师范学院校级教学改革项目"‘模因式’体验教学在<英语阅读>课程中的研究与实践"(项目编号:12-XJ14112)
现代语言教学重视将模因理论引入英语教学过程中来,因为模因理论作为一种阐释文化进化规律的新理论,为语言学和语言教学提供了崭新的研究视角。笔者以模因理论为切入点,以大学英语阅读教学环节为研究对象,探讨了模因理论与英语阅读教学...
关键词：模因理论 英语阅读教学 阅读能力 
提高学生阅读能力,培养高素质人才——中小学生课外阅读状况的跟踪调研被引量：2
《佳木斯职业学院学报》2014年第3期252-253,共2页赵一奇 
2012年牡丹江师范学院校级教学改革项目"模因式"体验教学在<英语阅读>课程中的研究与实践(12-XJ14112)的阶段性研究成果
本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,在高等教育阶段跟踪研究的基础上,深入对牡丹江地区六所中小学300余名学生在初级教育阶段的课外阅读动机类型、时间、方式等进行考察。结果显示,中小学阶段的学生课外阅读现状在与大学阶段保...
关键词：阅读能力 阅读状况 跟踪调研 中小学生 
模因论指导下的英语阅读教学被引量：4
《教学与管理（理论版）》2013年第9期113-115,共3页赵一奇 
2012年牡丹江师范学院校级教改项目12-XJ14112);(12-XJ14109)的研究成果
把语言的交际能力变为语言的交际活动需要某种技能形式来实现，它们就是听、说、读、写这四种基本技能。心理学家把技能分为动作技能和心智技能两种，听、说、读、写属于后者。听和读均为语言符号，即话语或文字，刺激人的感觉器官耳和...
关键词：英语阅读教学 模因论 基本技能 语言符号 心理语言学 交际活动 交际能力 心智技能 
模因论视角下的高校英语阅读教学被引量：3
《黑龙江教育学院学报》2013年第9期169-171,共3页赵一奇 
牡丹江师范学院校级教改项目"英语教育专业基础课程模块设计与卓越英语教师培养"的阶段性研究成果(12-XJ14109)
作为一种阐释文化演变规律的新理论,模因论为语言学及语言教学提供了崭新的研究视角。基于此,以模因论为着眼点,以高校英语阅读教学的现状为研究对象,探讨模因论与英语阅读教学的关系,并指出根据语言模因复制、模仿的规律进行阅读教学,...
关键词：模因论 英语阅读教学 复制和模仿 阅读能力 
《基础英语》自主式学习模式构建
《大众文艺（学术版）》2009年第24期214-215,共2页赵一奇 
基础英语作为英语专业低年级的一门主干课,是促进学生英语语言能力积累的关键课程。建构主义学习理论强调学生的认知主体地位,注重学生认知主体作用的发展和学习能力的培养,这一理论要求英语教育要打破以往教师、课堂、书本为中心的传...
关键词：基础英语 建构主义 自主式学习模式 
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