张俊

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数学教学中引导学生进行思维交流的碰撞
《当代家庭教育》2020年第4期51-51,共1页张俊 
理想的数学课堂应是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流的过程,同一份教案由同一个教师在不同的班级执教效果往往是不同的,这里原因有很多,但最主要的原因是学生的课堂学习习惯不同。数学课堂学习习惯包括很多方面,本文主要对智慧的教学...
关键词：数学教学 思维交流 研究 
活用数学教学素材,焕发课堂教学活力
《当代家庭教育》2019年第36期69-69,共1页张俊 
教学素材是指一切可以用于教学的有价值的材料,它是知识的载体、教学的媒介。素材质量的高低直接影响着课堂的实效性。本文主要谈如何挖掘、组织、利用教学素材,关系到我们每一节课的质量,是我们每天都在思考和解决的问题。
关键词：教学素材 灵活运用 课堂效率 提升 
数学作业中的价值体验——谈小学数学作业设计的思考被引量：5
《数学学习与研究》2018年第20期59-59,共1页张俊 
优秀的作业打开了一片天地,让学生展示精彩;精心批改激励学生们不断进步收获成功.本文主要分析了让小学数学作业成为另一种有效的操作实践和常态的价值体验.
关键词：小学数学 作业设计 价值体验 思考 
小学数学教学中培养学生“敢说敢做”的品质
《好家长》2018年第31期177-177,共1页张俊 
我们理想中的课堂,应该是'你方唱罢我登场',不管唱得好不好,只要敢登场,从教多年,我总是注意对学生'敢说、敢做'进行培养,不能说是经验之谈,但也有些成功的做法,与大家分享。
关键词：小学数学 敢说敢做 品质培养 做法 
突出学生主体地位——让学生创造性地学习数学
《知识文库》2017年第21期115-115,共1页张俊 
学生是知识的接受者和再创造者,他们本身内在的潜能是无穷的,教师要充分相信学生能自己通过动手、动脑、动口,从而主动地获取知识。要尽量争取让所有学生主动参与到知识形成的全过程中去,在学习过程中表现自己的聪明才智,展示自己想什么...
关键词：学生主体地位 创造性教学 学习数学 平方分米 
精彩的课堂从这里启程——谈迁移规律在小学数学教学中的运用
《知识文库》2017年第19期89-89,共1页张俊 
纵观苏教版小学数学教材,充满着新知识与旧知识的矛盾,而新旧知识又有着非常密切的联系。根据辩证唯物论的对立统一观点,矛盾着的双方,根据一定的条件,会向自己相反的方向转化。本文主要分析了教师要善于从与新知识相关的旧知识中,抓住...
关键词：小学数学教学 认知结构 迁移规律 
顺势而教,提升小学数学课堂效度
《文理导航》2015年第21期38-38,共1页张俊 
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,小学生的年龄特点决定了学生的数学学习很大程度上受情感因素的支配。这就需要教师最大限度地激发学生的积极性,为学生自觉参与数学学习＂铺路搭桥＂。笔者认为...
关键词：生活原型 意外错误 问题灵感 
实施开放式教学 提高劳技课效率
《小学教学参考（综合版）》2007年第11期85-85,共1页张俊 揭希望 
“开放式教学”，是指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，形成学校、社会、家庭全方位的教学网络；通过课内活动和社会实践实现知行统一，使劳技课教学实现知识性、趣味性、综合性、实践性的有机...
关键词：开放式教学 劳技课教学 社会实践 效率 教学指导思想 教学网络 知行统一 课内活动 
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