张俊

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供职机构：张家港市德积小学更多>>
发文主题：教学效果乘法分配律百家争鸣《圆的面积》学习数学更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《启迪与智慧（中）》《科普童话（新课堂）》《学子（理论版）》更多>>
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关注细节,让数学成为一道亮丽风景线
《学子（理论版）》2015年第14期49-49,共1页张俊 
教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段。教学细节形成于教学中,从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,教育智慧的一种展现。正是有了这样灵动的"细节",我们的课堂才绽...
关键词：导入方法 教师教育观念 教育智慧 细节设计 情境导入 中所 变式 生活情境 小组讨论 探究欲望 
巧设悬念,激发学生的数学思维
《科普童话（新课堂）》2014年第7X期51-51,共1页张俊 
在教学中,我们要给学生留下问题及充分思考的空间。古希腊哲学家亚里士多德提出:"思维自惊奇和疑问开始。"学生的思维活跃于疑问的交叉点。没有问题的课堂不能算是成功的课堂。下面,笔者结合教学实践,谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念...
关键词：希腊哲学家 认知冲突 课堂教学 思源 教学效果 使人 认知结构 知识的基础 男同学 独立探究 
生活,让数学更精彩!
《启迪与智慧（中）》2014年第7期45-45,共1页张俊 
没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书是死的书本。陶行知先生的“生活教育”思想明确阐明只有让学生联系生活去感受数学、学习数学、应用数学，用数学的眼光去看待生活，才能让学生真...
关键词：学习数学 联系生活 “生活教育” 数学学习 学习兴趣 应用数学 思想指导 学习任务 
点击互动话语,刷新有效数学课堂
《科普童话（新课堂）》2014年第06X期60-60,共1页张俊 
叶澜教授指出：＂课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。＂因此,课堂上教师要善于抓住师生互动过程中的反思话语,以此巧妙改变教学预案,把课堂上学习的主动权还给学生,从而＂刷新＂出有效的数学课堂。
关键词：乘法分配律 课堂教学 探索空间 满足式 教学效果 叶澜 小组讨论 等待时间 认知结构 情境创设 
问出“精彩”,让“小提问”创造“大智慧”!
《启迪与智慧（中）》2014年第6期90-90,共1页张俊 
提问是教师最重要的语言活动，是教师全部教学技能的主要组成部分，甚至有人把教师称为“职业提问家”。形象地说，教师精准的课堂提问往往就像投入水池中的—颗石子，能使课堂这片水池波澜起伏、有声有色，激起学生思维的涟漪和心灵的...
关键词：课堂提问 大智慧 学生思维 “百家争鸣” 《圆的面积》 圆的面积公式 数学课堂 动手操作 
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