赵莹莹

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人工智能助力下的优质课备课策略探索
《中小学信息技术教育》2025年第3期55-56,共2页赵莹莹 张静蛟 
本文以第七届全国初中信息科技优质课交流展示活动“标杆课”为例,深入分析人工智能辅助跨学科主题学习“人工智能助力野生动物保护”一课中的备课策略与实践效果。该课程在创设问题情境、准备教学资源及学情分析等多个环节,充分利用AI...
关键词：人工智能技术 优质课备课 策略 
核心素养导向的人工智能跨学科主题学习模型构建与效果评估——以“保护北京雨燕”项目为例
《中国现代教育装备》2025年第6期45-49,共5页赵莹莹 张静蛟 
北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度课题“基于跨学科主题学习的初中人工智能课程的设计与优化”(编号:DC2023-008);2023年度北京市数字教育研究课题“人工智能技术支持下的初中跨学科主题学习的实践研究”(编号:BDEC2023010015)。
研究旨在构建和验证一种基于核心素养的人工智能跨学科主题学习模型,整合跨学科融合理论、认知发展理论和建构主义学习理论,提出了一个以项目式学习为核心的教学模型,主要包括感知主题、知识点发散、制订计划和探究、总结评价交流四个阶...
关键词：人工智能课程 跨学科主题学习 核心素养 模型构建 效果验证 
初中人工智能课程跨学科主题学习活动设计策略被引量：2
《中小学数字化教学》2023年第12期31-34,共4页赵莹莹 
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)特别强调跨学科主题学习,但目前教师对于人工智能课程和跨学科主题学习的研究与实践处于探索阶段,没有构建起系统的内容和结构框架。笔者所述人工智能课程指信息科技课程中人...
关键词：主题学习 人工智能 跨学科学习 新课标 信息科技课程 义务教育 综合学习活动 设计策略 
以学生为中心的初中人工智能课程的教学研究——以“基于卷积神经网络的人脸性别识别”为例被引量：1
《中小学信息技术教育》2022年第1期57-59,共3页赵莹莹 
本文将复杂的卷积神经网络内容化繁为简,将理论讲解部分设置为不同的师生互动环节,激发学生对人工智能的兴趣。在实践应用环节引导学生将人工智能技术应用于身边的生活,让课程更适合学生,增强学生的信息意识和社会责任感。
关键词：卷积神经网络 人脸性别识别 人工智能 课程设计 
“大单元”教学如何有效培养学生计算思维的实践研究被引量：2
《中小学信息技术教育》2021年第9期34-36,共3页赵莹莹 
培养学生的计算思维,不是让学生成为程序员、工程师,而是在未来时代拥有一种适配的思维模式。本文关注的重点是在初中信息技术课程中如何培养计算思维,在“积木式智能硬件”课程中选取一个单元作为课程案例,分析计算思维培养的教学策略...
关键词：计算思维 “大单元”教学 积木式智能硬件 教学模式 编程教育 
基于3D打印与智能控制的STEAM课程的探索与实践被引量：6
《中小学信息技术教育》2017年第5期72-75,共4页赵莹莹 陈求实 
变革教育的内容和形式、建设科技创新类课程,培养具有跨学科科技素养和深度思考的创新能力人才,已成为一种科技教育战略。遵循教育的均衡化发展以及教育公平的原则,将学校已有的创客教育与STEAM教育相结合,探索一条中国特色的科技创新...
关键词：3D打印 智能控制 STEAM课程 
基于“翻转课堂”的项目式学习在三维创意设计课程中的应用
《中小学信息技术教育》2016年第5期56-58,共3页赵莹莹 陈求实 
基于项目的学习能够让学生以目标为导向充分发挥主观能动性，在团队协作实施项目的过程中找到自己的兴趣点，在实践中充分发挥自主性和探究能力。而“翻转课堂”教学模式能够为项目式学习提供时间和空间上的保障。本文通过对在初中开展...
关键词：翻转课堂 基于项目的学习 三维创意设计 
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