王琦

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供职机构：哈尔滨学院外语学院更多>>
发文主题：第二语言习得外语学习外语教学多媒体网络环境第二语言习得研究更多>>
发文领域：语言文字哲学宗教文化科学更多>>
发文期刊：《林区教学》《外语电化教学》《哈尔滨学院学报》《黑龙江社会科学》更多>>
所获基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目中国外语教育基金黑龙江省教育科学“十二五”规划课题黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
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外语学习中艺体专业学生个体差异的理论研究
《林区教学》2015年第4期34-36,共3页王琦 孙婕 赵越 刘妍 
2012年黑龙江省高等教育教学综合改革项目“特色应用型本科院校艺体类大学英语教学‘3+6’考评体系研究与实践”
以学习者个体差异研究理论为基础,结合高校艺术专业和体育专业学生的学习风格,较详尽地介绍和分析了多元智能理论的结构和特征,以期为大学外语教师开展有针对性的多元化教学活动提供理论基础。
关键词：个体差异 多元智能理论 高校艺体专业学生 学习风格 
生态化视角下的大学英语课堂失衡与“守衡”
《哈尔滨学院学报》2014年第5期106-108,共3页李锐 王琦 
黑龙江省商务英语学会2012年度科研项目;项目编号:2012Y013;黑龙江省教育科学"十二五"规划课题;省教育厅规划课题;课题编号:GBC1212044
优化课堂教学环境、构建和谐授课氛围、维持良好师生关系、提高教学效率是当前大学英语教学改革的重要方向。文章借助生态学方法及原理来研究教育现象,揭示出大学英语生态化教学的失衡问题,尝试提出若干实践生态课堂的管理策略。
关键词：学英语 生态化 课堂环境 
多媒体网络环境下的外语教学原则探究被引量：20
《外语电化教学》2012年第2期47-51,共5页葛宝祥 王琦 王云杰 李燕 
中国外语教育基金项目(B33);"中国外语教育研究中心"资助
由主导式自主学习原则、互动式教学原则以及多元式评价原则组合而成的基于多媒体网络环境下的外语教学原则将学、教、评有机整合,形成一个兼容共存、三位一体的新型教学生态联动机制。在目标认同的基础上,本原则借助自身固有的导向功能...
关键词：主导式自主学习原则 多元互动教学原则 多元评价原则 
关于双语教学辩证关系的探讨被引量：2
《林区教学》2010年第1期67-69,共3页王琦 
为保证高校双语教学工作的顺利实施，应正确处理好其所涉及的几个方面的关系，即双语教育与双语教学、双语教学目标与单语教学目标、双语教学与外语教学及双语教学的必要性与可行性的关系。就关系方各自的内涵、相互关系和具体要求进行...
关键词：双语教学 关系 教学目标 手段和目的 
语言与结构的逻辑关联——西方结构主义语言学视角
《林区教学》2007年第7期70-72,共3页王琦 
结构主义语言学派是语言学的重要流派之一。其主要的三个流派在理论上源于索绪尔的基本思想,具有共性,但又有他们各自的特色。概括地说,布拉格学派注重对语言结构的功能进行研究,哥本哈根学派注重语言结构之间的关系,美国描写语言学派...
关键词：结构主义语言学派 索绪尔 布拉格学派 哥本哈根学派 美国描写语言学派 
外语教学中个体差异的变量探究
《哈尔滨学院学报》2006年第4期87-90,共4页王琦 
第二语言习得研究领域大体上可以分为两条主线:一是对语言学习本身的研究,二是对语言学习者的研究,这包括学习者的年龄、认知特点、学习动机、学习策略、智力因素等,这方面的研究被称之为“个体差异研究”(ID)。文章通过第二语言习得“...
关键词：第二语言习得 个体差异 外语教学 
认知风格与第二语言习得研究被引量：5
《哈尔滨学院学报》2003年第5期125-127,共3页王琦 
认知风格是学习模式中不可缺少的要素。在第二语言习得研究领域中,语言学家对主要的认知风格进行了较为充分的研究。本文试从第二语言学习者共有的认知风格及其与语言学习的关系进行探讨。
关键词：学习模式 认知风格 第二语言习得 
态度和动机:谈外语学习中的文化适应性被引量：1
《哈尔滨学院学报》2002年第12期112-113,共2页王琦 
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目;编号:B0302。
文化教学在外语教学中的地位不容质疑,同时,学生对于异国文化所持的态度极其对外语学习的影响也是外语教师面临的课题。本文从态度和动机的角度阐述了外语学习中的文化适应性,并提出教师如何引导学生树立正确的学习态度。
关键词：文化适应 态度 习得 
思维、语言及跨文化交际
《黑龙江社会科学》2002年第1期72-74,共3页王琦 
2000年黑龙江省教育厅人文社会科学研究指导项目课题"文化模式与语言迁移的研究"
从交际功能和思维功能看,语言是文化的一种表现形式,是特殊的心理行为。语言与思维之间复杂的关系表现在二者既相对独立,又互有影响,是辩证统一的关系。不同文化体系具有不同的思维方式,其中中西方思维最具代表性。而思维方式同语用形...
关键词：跨文化交际 思维模式 严式语言 宽式语言 
语言、文化与外语教学
《哈尔滨学院学报》2002年第2期80-83,共4页王琦 
黑龙江省高等教育教学改革工程立项
语言作为文化的载体 ,不能脱离其所依附的文化而存在。不懂得文化的模式和准则 ,就不能真正习得语言。从语言教学及功能角度考虑 ,我们可以对文化背景知识加以分类 ,以此来确定文化教学范畴 ,在外语教学中树立文化语言观 。
关键词：文化语言观 知识文化 交际文化 载储功能 文化背景 外语教学 文化教学 
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