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检索条件:"关键词=认知理据 "
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叙述视角类型划分及文本分析被引量:4
《东华工学院学报(社会科学版)》2006年第3期258-261,共4页廖华英 颜小英 
叙述视角有多种类型,但对其界定存在着分歧。文章从认知的角度出发,探讨叙述视角的认知,以此帮助我们更加清楚地分辨叙述视角,更好地欣赏和解文学作品。分析结果表明,兰盖克提出的着眼点转移的论有助于我们分辨叙述视角,对语言...
关键词:叙述视角 着眼点 转移 认知 文本分析 
英语习语的概念转喻阐释——以“hand”英语习语为例被引量:1
《语文学刊(外语教育与教学)》2010年第7期22-23,99,共3页张明杰 房晶 
认知语言学论为基础,重点探讨了英语习语意义的认知,并基于概念转喻这一认知思维过程分析了以"hand"为例的英语习语的语义生成过程,从而进一步证实英语习语意义的可分析性,以及概念转喻这一重要认知机制对于解英语习语意义的...
关键词:英语习语 概念转喻 认知 认知阐释 
右移位构式:句法、语义与认知被引量:6
《现代外语》2020年第5期641-653,共13页文旭 
国家哲学社科基金重大项目“认知语言学论建设与汉语的认知研究”(15ZDB099);中央高校基本科研业务费创新团队项目“认知语义学研究”(SWU1709110)的阶段性研究成果。
传统观点认为,右移位构式是一种句法结构,其中一个句子成分移至句尾,而其原来的位置则由一同指的代词或名词短语填充,如Hes always late,that chap和I know her,Jane。本文认为,右移位构式是一种特殊的认知参照点构式,是说话人对同一情...
关键词:认知语言学 构式语法 右移位构式 认知 
集合名词与个体量词搭配现象的认知考察被引量:1
《绥化学院学报》2016年第5期62-64,共3页刘家玮 
一般认为集合名词不能受个体量词修饰,但语言事实表明,部分集合名词可以与个体量词搭配使用。根这一现象,文章对集合名词进行再认识,从已有的语言用例对其进行语义特点的分析,并从认知角度尝试解释集合名词能与个体量词搭配使用的认...
关键词:集合名词 个体量词 语义特点 认知 
网络热词“坑爹”语义走向及认知被引量:3
《广东第二师范学院学报》2013年第2期92-96,共5页蔡晓 
"坑爹"是2011年以来的网络热词,和其他年度热词不同的是它到目前为止仍被广泛使用,并表现出强大的衍生能力。随着使用群体和领域的不断扩大,"坑爹"的义项也迅速扩展,这些不断衍生的义项之间存在比较强的规律性。义项扩展是语境因素和内...
关键词:语义发展层次 语义衍生过程 认知 
侗语动植物名称的认知转喻分析
《广西教育学院学报》2014年第6期74-78,共5页马晓铃 
2014年广西硕士研究生科研创新项目"广西侗族动植物词汇及其文化蕴涵调查研究"(项目编号:YCSW2014082)成果
转喻是人类重要的思维认知方式,是人类认识客观世界、丰富语言表达的重要手段,也是人类给事物命名的一种重要方法。动植物是与人类关系密切的生存伙伴,从转喻的角度研究侗语中的动植物名称可以反映出侗族人民的认知和思维方式。本文从...
关键词:转喻 思维方式 认知 
状语主位化的语篇功能及其认知被引量:4
《重庆交通大学学报(社会科学版)》2011年第3期124-127,共4页刘景霞 
2010年湖北省社会科学基金项目(编号:[2010]391)阶段性成果
状语主位化是一种能产生语篇效应的语言手段,它具有五种语篇功能:语篇背景设定功能、语篇语义凸显功能、语篇话题导入功能、语篇信息焦点对比功能、语篇衔接功能。依照认知语言学中图形—背景关系论,主位化的状语是背景成分。在语言...
关键词:状语主位化 语篇功能 图形-背景关系 认知 
施喻者隐喻的层级动态延展及其认知被引量:1
《宜宾学院学报》2017年第5期120-125,共6页张庆瑞 
忻州师范学院院级青年基金项目"图式与英语语篇解读的认知研究"(QN201517);忻州师范学院教学改革研究项目"图式论指导下的英语听力教学改革"(JGYB201606);北京市社会科学基金项目"北京与纽约街面广告视觉效果特色研究:基于转喻与隐喻眼动实证"(16YYA005)
隐喻延展是施喻者构建的根隐喻基础之上的结构拓展和意义延伸。依凭语言层级性,隐喻延展大致上可范畴化为短句延展、句子延展和篇章延展三种类型。隐喻延展建构方式是以语义场为内在核心的铺展和衍生。隐喻延展的深层动因是施喻者经由...
关键词:隐喻延展 施喻者 类型 表征构型 认知 
浅谈初中英语词汇教学
《祖国(教育版)》2014年第1期361-361,共1页闫宏敏 
传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响,认为能指(signifier)与所指(signified)之间的关系完全是任意的,忽视对词语认知的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨...
关键词:英语词汇教学 初中 结构主义思想 词汇教学法 认知 死记硬背 索绪尔 学生 
同源字音义关系研究——以“窝”词族为例
《长春工大学学报(社会科学版)》2017年第5期108-113,共6页白新雷 陈耀恒 
广西研究生教育创新计划项目(YCSW2015079)
基于概念合成论和激活扩散模型,分析了同源字的命名立意所体现的音义关联性,并探讨了其认知。研究发现,同源字的音义关系不是任意性的,它们受到语言规约性的影响。这一现象既是汉语音义比例不平衡的必然产物,同时也显示了可及性...
关键词:同源字 概念合成 音义关系 认知 
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