国家自然科学基金(61073100)

作品数：20被引量：1099H指数：16
导出分析报告
相关作者：余胜泉杨现民陈敏程罡段金菊更多>>
相关机构：北京师范大学江苏师范大学教育部国家开放大学更多>>
相关期刊：《现代远程教育研究》《教育研究》《电化教育研究》《远程教育杂志》更多>>
相关主题：泛在学习学习资源课程学习环境泛在学习环境更多>>
相关领域：文化科学更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
支持课程大规模开放的学习技术被引量：28
《中国电化教育》2014年第7期7-18,共12页余胜泉 万海鹏 
国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(项目编号:61073100)研究成果
该文针对当前MOOC课程所面临的高辍学率和学习支持服务工作繁重两大核心难题,提出了支持课程大规模开放学习技术的解决思路,具体包括:内容交互与数据追踪技术、学习数据分析技术、学习动机维持技术、学习资源语义化技术、社会知识网络...
关键词：MOOC 社会网络 知识网络 语义资源 发展性评估 学习技术 
基于学习元平台的教育内容策展工具设计与实现被引量：17
《中国电化教育》2014年第4期87-93,115,共8页唐瑶 余胜泉 杨现民 
国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(项目批准号:61073100)支持
互联网的"共同建设"很大程度地丰富了网络资源,但与此同时人们在资源的海洋中寻找符合需要的优质资源也变得更加困难。信息检索、信息过滤、个性化推荐是应对信息过载的常用方法,但实际效果表明完全依赖于算法是不理智的,内容策展在此...
关键词：内容策展 学习资源 联通主义 学习元 
学习资源建设发展大趋势(下)被引量：16
《中国教育信息化（高教职教）》2014年第2期3-6,32,共5页余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目编号:61073100)资助
随着移动互联网、智能终端、语义网、物联网、普适计算、增强现实、云计算、大数据等技术的飞速发展和连通主义、社会建构主义、分布式认知、情景认知等学习理念的蜂拥而起,出现了OER、MOOCs、微课、学习设计、学习活动、学习元等学习...
关键词：学习资源 发展趋势 泛在学习 学习元 微课 MOOCs 
基于学习元平台的微课设计被引量：317
《开放教育研究》2014年第1期100-110,共11页余胜泉 陈敏 
国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(61073100)
微课已成为当前教育领域研究的一大热点,受到越来越多学者的关注。本文通过微课的各种定义,分析了微课认识的误区,指出微课的本质是"课",并从"课"的角度提出,微课是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程,由微型资源、学习活动、...
关键词：微课 微课程 微型课程 课程设计 学习元 
学习元平台的语义技术架构及其应用被引量：19
《现代远程教育研究》2014年第1期89-99,共11页杨现民 余胜泉 
江苏省高校哲学社会科学基金项目"服务终身教育的泛在学习环境研究"(2013SJB880033);国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(61073100)
语义Web强调对网络资源附加可供机器理解和处理的语义信息,使人与电脑之间更好地协同工作,同时也使资源的大规模重用和自动化处理成为可能。近年来,随着语义Web技术的不断发展,各种e-Learning平台(适应性学习系统、智能导师系统、语义...
关键词：学习元 学习元平台 E-LEARNING平台 语义WEB 语义技术框架 
学习资源建设发展大趋势(上)被引量：26
《中国教育信息化（高教职教）》2014年第1期3-7,共5页余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目编号:61073100)资助
随着移动互联网、智能终端、语义网、物联网、普适计算、增强现实、云计算、大数据等技术的飞速发展和连通主义、社会建构主义、分布式认知、情景认知等学习理念的蜂拥而起,出现了OER、MOOCs、微课、学习设计、学习活动、学习元等学习...
关键词：学习资源 发展趋势 泛在学习 学习元 微课 MOOCs 
泛在学习环境下学习资源的聚合研究被引量：29
《现代教育技术》2013年第12期79-84,共6页郑庆思 杨现民 余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100);江苏师范大学优秀博士人才引进科研支持项目"网络课程资源的动态生成模式研究"(项目批准号:12XWR015)研究成果之一
该文以泛在学习为背景,从学习资源的角度阐述了泛在学习环境下学习资源建设中存在的资源间离散程度高,资源呈现分散等问题,提出学习资源的聚合可以有效解决这些问题。该文借鉴自然语言处理及数据挖掘等相关领域的理论与方法,利用聚类分...
关键词：泛在学习 学习资源 资源聚合 
学习科学视域下的e-Learning深度学习研究被引量：199
《远程教育杂志》2013年第4期43-51,共9页段金菊 余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100);教育部人文社科青年基金项目"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(项目编号:10YJC880025)的支持
深度学习是学习科学的主旨,也是现阶段所要破解的e-Learning难题,因此,对学习科学视域下的e-Learning深度学习进行研究,追溯起源,把握热点对推进e-Learning学习意义深远。在梳理e-Learning的现状及主要问题的基础之上,剖析了学习科学领...
关键词：E-LEARNING环境 深度学习 高水平思维 概念交互 
基于知识生成的工作场所学习被引量：9
《现代远程教育研究》2013年第4期80-87,100,共9页程薇 杨现民 余胜泉 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(61073100)
工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作场所中的应用与普及,工作场所学习的内涵发生了新的变化:工作...
关键词：工作场所学习 学习元 知识生成 学习隐喻 
一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究被引量：3
《电化教育研究》2013年第7期114-120,共7页贺平 
国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100)
文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不...
关键词：一对一数字化学习 阅读理解 阅读加工水平 识别校对水平 阅读迁移水平 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部