联通主义

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教育强国建设与新时代高等教育数字化变革(笔谈)——学习全国教育大会精神被引量：1
《西北工业大学学报(社会科学版)》2025年第1期25-36,共12页王志军 兰国帅 聂竹明 王娟 李海峰 
国家社会科学基金全国教育科学“十三五”规划2020年度国家级一般课题“联通主义学习中群体协同知识创新研究”(BCA200092);河南大学科研实验室(平台)2023年面向本科生开放性课题项目“河南省高校教师数字化转型能力框架构建及提升路径研究”(20231403081);安徽省哲学社会科学规划项目“‘互联网+’促进教育精准扶贫的路径与策略研究”(AHSKY2020D120);国家社科基金教育学一般项目“国家中小学智慧教育平台的区域规模化应用模式与实践成效研究”(BCA230269);2024年度国家社会科学基金教育学西部项目“大语言模型会话机器人支持的西北边疆乡村教师高质量教研研究”(XCA240326)。
本期推出的笔谈,力求以新时代高等教育数字化变革促进教育强国建设,以教育强国助力中国式现代化和全面推进中华民族伟大复兴。《高等教育数字化转型需要全新的思想武器》一文,提出联通主义指导高等教育数字化转型的重要思想武器。高等...
关键词：教育强国 数字化 联通主义 终身学习 新质人才 
高等教育数字化转型时期大学生知识生产的路径机制与关系特征
《河北科技大学学报(社会科学版)》2025年第1期94-103,共10页齐艳杰 薛彦华 胡楠 
教育部人文社科青年基金项目(20JYC880073)。
数字赋能大学生的知识生产是数字时代高等教育高质量发展的逻辑起点与根本要求,是推进实现教育、科技、人才创新的关键。综合运用联通主义学习理论、自我调节学习理论等学习理论,构建大学生知识生产关系中介路径模型,实证探究高等教育...
关键词：高等教育 数字化转型 联通主义学习理论 大学生 知识生产 中介效应 
联通主义学习论视域下混合式教学模式探索
《科教导刊》2025年第7期39-41,共3页张潇文 
文章以联通主义学习论为理论视角,探讨混合式教学模式的现实图景、发展进路与价值构建。首先,分析混合式教学模式在共享共建学习网络、协作互动学习过程和自主选择学习路径方面的实践特征;其次,提出通过多维认知与自主建构、数字化集成...
关键词：联通主义学习论 混合式教学模式 跨学科整合 
数字时代联通主义视角下混合式学习中的教学交互策略
《包头职业技术学院学报》2025年第1期86-89,共4页李亭亭 
文章基于联通主义学习理论,探讨通过强化教学交互来促进开放教育教与学再度整合的策略,提出从学习资源、任务设置和话语环境创设等层面强化教学交互。研究发现,丰富多样的学习资源和分层次的任务设计能够显著影响学习者与学习材料之间...
关键词：教育数字化 教学交互 联通主义 混合式学习 
联通主义学习理论视角下线上线下艺术课程的比较
《艺术教育》2025年第5期237-240,共4页王焓锦 
联通主义学习理论强调个人及其所拥有的知识所构成的学习网络,以及这个网络被编入各种组织与机构后再回馈给个人继续进行学习的过程。在这一学习理论影响下,MOOC这种“师-媒介-生”的新型教育样态得以产生,以“中国大学MOOC”为代表的...
关键词：联通主义学习理论 艺术课程 MOOC 
基于有意义联结策略的在线协作会话模型构建及实证研究
《现代远距离教育》2025年第1期68-76,共9页吴林静 李雅洁 马鑫倩 刘清堂 
国家自然科学基金项目“数据驱动的在线学习协作会话过程监测与干预机制研究”(编号:72174070);数字教育湖北省重点实验室开放基金资助(编号:F2024G02);华中师范大学2024年度“AI+考评测”专项教学改革项目“支持智能测评的计算思维课程题库构建及应用研究”(编号:CCNU24GJ13)。
在线协作会话是生生交流的一种重要手段,但现有的在线协作会话常存在认知深度不足、观点碎片化等问题,难以支持深度对话和高水平知识建构。针对这些问题,文章以联通主义学习理论为依据,基于有意义联结策略提出了在线协作会话模型。模型...
关键词：在线协作会话 联通主义学习理论 有意义联结 社会交互 认知交互 
“互联网+教育”背景下提升在线教学质量
《现代教育与实践》2025年第3期134-136,共3页姚挺 周阳升 李姗 
在“互联网+教育”背景下,高校在线教学不仅迎来了新的发展机遇,也面临诸多问题与挑战。当前,由于教学要素、管理模式、学习行为、时空关系和互动方式等方面的深刻变化,使得线上教学依然存在难点、痛点和堵点。本文从“互联网+教育”背...
关键词：互联网+教育 在线教学 协同理论 联通主义 长尾理论 
联通主义学习理论视角下大学生在线合作探究对策研究
《中国教育技术装备》2025年第2期7-11,共5页尤昕蔚 刘凤娟 
陕西理工大学2022年教学改革研究重点项目“‘互联网+’背景下地方高校师范生在线学习投入研究与实践”(XJG2204)。
近年来线上学习资源不断丰富,大学生成为在线学习的先行者。高校课程改革强调培养学生的合作探究能力,因此大学生在线合作探究这一学习方式备受关注。联通主义学习理论作为指导在线学习的新型理论,提出学习已不是个人活动,而是对学生内...
关键词：联通主义学习理论 在线合作探究 学习网络 交互方式 学习环境 
基于联通主义学习理论的高校混合式教学研究
《科技风》2024年第35期89-91,共3页赵仕红 
江苏省高等教育学会《江苏高教》专项项目“联通主义学习理论下应用型本科教学模式改革与实践”(课题批准号:2022JSGJKT019);教育部产学合作协同育人项目“新文科背景下‘消费者心理与行为学’一流课程建设与实践”(课题批准号:220503924175902)。
联通主义作为“互联网+”时代的产物,契合网络时代知识的生成特点和学习者的学习特征,是适应数字化时代网络化学习的学习理论。混合式教学是线上学习与线下学习的有机融合,强调以学生为中心,注重学生与教师、学生和学生之间的社会性交...
关键词：网络化 联通主义 混合式教学 学习评价 
大数据时代大学生元素养现状分析与提升策略研究
《中国教育技术装备》2024年第24期3-8,共6页刘志娟 杜英俊 
广西财经学院2022年度校级科研项目“大数据时代大学生元素养的研究”(项目编号:2022XJ34);2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目“数据治理驱动的‘新财经’教育评价改革研究与实践”(项目编号:2023JGZ158)。
以元素养理念和联通主义理论为基础,从信息认知、信息行为、元认知、情感四个方面构建大数据环境下大学生元素养评价框架和调查问卷。通过调查分析可知大学生对元素养的内涵认识不足,元素养水平一般,在大数据环境下的信息判断、新技术...
关键词：大数据 元素养 联通主义 信息素养 
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