全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DJA080194)

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相关作者：朱德全梁成艾金盛韦海燕施丽红更多>>
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指向职业能力的项目教学法的表征与应用被引量：13
《职教论坛》2011年第15期71-75,共5页韦海燕 朱德全 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索”阶段性成果(课题编号DJA080194),项目主持人:朱德全
职业能力是职业技术教育院校重要的培养目标之一,项目教学法是在真实工作环境中有效提高职业院校学生职业能力的教学方法。在分析以培养职业院校学生职业能力为目标的项目教学法的表征的基础上,探讨了项目教学法应用于职业技术教育以提...
关键词：职业能力 项目教学法 表征 应用 
职业教育项目主题式课程与教学实训基地体系构建研究被引量：3
《职教论坛》2011年第9期57-60,共4页金盛 朱德全 梁成艾 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索”的阶段性研究成果(课题编号:DJA080194),课题主持人:朱德全
项目主题式课程与教学实训基地建设应以项目主题工作任务为实训单位、遵循＂能力导向、重点挖掘、项目支撑、资源优化、全面投入＂的行动思路、全力打造学校内外共享,政府、行业、企业和学校等多元互动式的实训基地建构模式,以获得教育...
关键词：职业教育 项目主题 课程与教学 实训基地 建构 
职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建被引量：5
《职教论坛》2011年第6期57-60,共4页施丽红 朱德全 
全国教育科学十一五规划教育部重点课题“职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索”的阶段性研究成果(课题编号:DJA080194),课题主持人:朱德全
情境化教学强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境的实然联系,将教学与学习者的经验情境和生活情境结合起来。职业教育项目主题式课程情境化教学组织旨在以＂二境＂来体现和演绎教学主题,它以融合知识与...
关键词：项目主题式课程 情境 情境化教学 
职业教育项目主题式教学组织的构建被引量：5
《职业技术教育》2011年第10期25-29,共5页梁成艾 施丽红 朱德全 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索>(DJA080194);主持人:朱德全
项目主题式教学组织强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境之间的实然联系,将师生活动的经验情境和生活情境结合起来。因此,职业教育项目主题式教学组织旨在以项目为载体,通过经验情境与生活情境来体现和...
关键词：项目主题式教学组织 情境 情境化教学 职业教育 
立体多元化项目主题式课程理念的顶层设计被引量：1
《职教论坛》2011年第3期57-60,共4页张媛媛 梁成艾 朱德全 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育主题式课程与教学理论及实践探索”的阶段性成果之一(项目编号DJA080194),项目主持人:朱德全
项目主题式课程理念的顶层设计是应用系统论的方法,自高端向低端创建一个将项目主题式课程理念转化为课程行为之路径与策略的总体框架。该框架具体包括由项目主题式课程核心理念和顶层目标构成的顶级系统,由课程目标、课程结构、课程内...
关键词：课程理念 顶层设计 项目主题式课程 
职业教育立体多元化项目主题式教学评价构想被引量：23
《职教论坛》2011年第3期61-64,共4页金凡路 
全国教育科学十一五规划教育部重点课题“职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索”的阶段性研究成果(课题编号为DJA080194),课题主持人:朱德全
建立一个与职业教育教学模式相匹配的教学评价体系已迫在眉睫,而作为创新型教学模式之一的项目主题式教学模式,更加需要一个与之适应的教学评价体系。拟在分析立体多元化项目主题式教学评价表征的基础上,通过多元化评价主体、多层化评...
关键词：职业教育 项目主题式教学 教学评价 
职业教育项目主题式课程资源的立体多元化开发被引量：1
《职教论坛》2011年第3期65-68,共4页韦海燕 
全国教育科学十一五规划教育部重点课题“职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索”的阶段性研究成果(课题编号为DJA080194),课题主持人:朱德全
针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职...
关键词：职业教育 项目主题式课程 课程资源 立体多元化开发 
职业教育项目主题式课程模式的建构被引量：34
《职业技术教育》2011年第1期24-28,共5页梁成艾 朱德全 金盛 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<职业教育项目主题式课程与教学理论及实践探索>(DJA080194);主持人:朱德全
项目主题式课程模式是一种以职业岗位的具体工作任务为课程设置及内容选择的参照点,以项目为载体、以主题工作任务为单位来组织与实施课程的新模式,它遵循的是职业分析—任务分解—主题概括—项目负载的建构路径,运转的依托是一个由外...
关键词：职业教育 项目主题式 课程模式 
职业技术教育主题式课程与教学实践中的平台建设被引量：9
《电化教育研究》2010年第1期48-51,共4页王书林 朱德全 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"职业教育主题式课程与教学理论及实践探索"(项目编号:DJAO80194)
针对职业技术教育中学习与实践相分离的症结,我们倡导创建主题式课程与教学实践平台,一方面实现职业技术教育从"拥有知识"转变为"实践行动",另一方面师生在学习平台上相互重建认知的、社会的、伦理的意义与实践关系。本文以信息技术为支...
关键词：主题式 全空间 范式迁移 平台 结构设计 模块 
基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计构想被引量：6
《电化教育研究》2009年第12期88-91,101,共5页邢秀芳 朱德全 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"职业教育主题式课程与教学理论及实践探索"(项目编号DJAO80194)
基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计以"模块化网络"为研究视角,通过对基于模块化网络的职业技术教育主题式教学设计的解读,形成"教学需求分析—教学需求主题化—主题模块化—主题模块集群化"的设计思路与技术路线,同时以现代...
关键词：职业技术教育 模块化网络 主题 教学设计 
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