山西省软科学研究计划(2010041062-04)

作品数：5被引量：14H指数：2
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相关作者：文慧王婷李宏鹤刘晓虹更多>>
相关机构：太原科技大学山西大学更多>>
相关期刊：《长春理工大学学报（社会科学版）》《安徽工业大学学报（社会科学版）》《中北大学学报（社会科学版）》更多>>
相关主题：词汇深度知识二语词汇能力接受性词汇多元智能理论多元评价模式更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>
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建立高校多元化人才投入机制
《河北理工大学学报（社会科学版）》2011年第6期91-93,97,共4页文慧 王婷 刘晓虹 李宏鹤 
山西省软科学课题"多元化人才投入机制"(项目编号:2010041062-04)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》指出,我国教育改革的战略主题是"解决好培养什么人、怎样培养人"这一核心问题。以山西省高校大学英语教学实践为研究平台,探讨学校、教师在教学管理与教学实践中为落实《纲要》要求...
关键词：多元化人才 教育规划纲要 大学英语教学 投入机制 
专业英语学习对理工科大学生二语词汇能力的影响
《河北理工大学学报（社会科学版）》2011年第2期65-68,共4页王婷 文慧 
山西省软科学基金(2010041062-04)支持
以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,以理工科四年级的学生为研究对象,跟踪调查了专业英语学习对词汇能力的影响。研究结果表明:经过一学期的专业英语的学习,学生的接受性词汇在学术词汇方面取得了进步,...
关键词：专业英语 接受性词汇 产出性词汇 词汇深度知识 二语词汇能力 
构建大学英语课程多元评价模式——山西省高校英语课程现行评价体系的调查研究被引量：11
《中北大学学报（社会科学版）》2011年第2期112-115,共4页王婷 文慧 
山西省软科学基金资助项目:多元化教育理论下山西高校英语教学投入机制与发展策略研究(2010041062-04)
长期以来我国大学英语课程一直推行的评价形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评价,这种单一的评价形式不能对学生的英语综合能力做出多维的、立体的评价。为此笔者以Gardner多元智能观评价理论为依据,结合大学英语教学的现实环境,针对山...
关键词：多元智能理论 多元评价理论 大学英语 
理工科大学生课堂环境下二语词汇能力发展研究
《长春理工大学学报（社会科学版）》2011年第1期126-129,135,共5页王婷 文慧 
山西省软科学基金(2010041062-04)
通过以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,调查了理工科大学生在课堂环境下经过两年的英语学习词汇能力的发展过程。研究结果发现,经过第一学年的课堂英语学习,他们的接受性词汇量和词汇深度知识都得到了...
关键词：词汇能力 接受性词汇 量产出性词汇量 词汇深度知识 
建构主义理论在跨文化交际能力培养中的作用被引量：3
《安徽工业大学学报（社会科学版）》2010年第5期57-58,共2页王婷 文慧 
山西省软科学基金(2010041062-04)
建构主义理论强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。我国非英语专业大学生的跨文化交际能力培养应以建构主义为指导,采用抛锚式教学模式,注重情境创设,开展自主学习和协作学习,重视效果评价。
关键词：建构主义理论 抛锚式教学模式 跨文化交际 
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