词汇深度知识

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移动词典使用策略对初中生掌握英语词汇深度知识的影响
《教育信息技术》2024年第5期24-27,共4页乐悦 吴振华 
研究表明,采用恰当的词典使用策略,有助于促进英语词汇深度知识的发展,在移动词典成为主流词典背景下,如何利用移动词典进行有效查词,提升英语词汇深度知识,是一个值得研究的问题。本研究采用定量研究与定性研究相结合的研究设计。首先...
关键词：移动词典 使用策略 英语词汇深度知识 习得 
高中生英语词汇学习策略与词汇深度知识的相关性研究被引量：2
《英语教师》2023年第6期66-69,77,共5页罗海 
以江苏省盐城市某高中的120名高二学生为研究对象,探究具有不同词汇深度知识水平的高中生在英语词汇学习策略使用上存在的差异,以及词汇学习策略与学生自身词汇深度知识水平之间的关系。研究结果表明:(1)高中生对英语词汇学习策略的使...
关键词：英语词汇 词汇学习策略 词汇深度知识 高中生 
基于Meta-Analytic SEM的词汇知识与听力理解关系研究
《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》2021年第2期86-94,共9页童艳丽 刘新颖 蒋国武 
宁德师范学院科研创新团队项目(项目编号:2018T08);宁德师范学院重大培育项目(项目编号:2018ZDS04);福建省中青年教师教育科研项目(项目编号:JAS19390)。
将元分析(Meta-Analysis)和结构方程(SEM)相结合,定量分析了12项独立实证研究结果中二语词汇知识与二语听力理解的相关性。通过双变量相关性分析和调节分析发现,词汇广度知识(VS)对听力理解(LC)、词汇深度知识(DVK)对听力理解、词汇广...
关键词：元分析 结构方程 词汇广度知识 词汇深度知识 听力理解 
初中生英语词汇知识对阅读理解的预测力
《校园英语》2020年第6期164-165,共2页潘黎萍 
第九批中国外语教育基金《词汇知识和句法意识与初中英语阅读理解的关系研究》(编号:ZGWYJYJJ2018B7)。
词汇知识是影响阅读理解的重要因素。本研究以63名公办初中的学生为被试,以纸笔结合的形式,对.被试进行词汇广度知识、词汇深度知识和阅读理解水平测试,探讨初中生词汇.知识对阅读理解的影响。研究结果表明:1初中生的词汇广度知识和深度...
关键词：词汇广度知识 词汇深度知识 阅读理解 
高职高专非英语专业学生词汇深度知识习得研究
《教育信息化论坛》2019年第5期155-156,共2页姜楠 
本研究建立在由Richards和Nation提出的第二语言词汇知识体系的基础上,对高职高专院校160名非英语专业的学生进行了测试,探究词汇深度知识的掌握情况和相关性,以及不同学习者之间的差异。
关键词：高职院校 非英语专业 词汇深度 
语境化词汇学习策略对词汇深度知识的影响被引量：1
《安阳工学院学报》2019年第1期106-109,126,共5页成利军 
河南省教育科学"十三五"规划项目"语境化词汇学习策略对EFL词汇深度知识的影响"(项目编号:2018-JKGHYB-0306);河南省教育厅人文社会科学研究一般项目(项目编号:2019-ZDJH-606)的早期成果之一;"中国外语教育基金"(项目编号:ZGWYJYJJ2018B83)的资助
基于功能语言学语境理论、二语词汇习得理论和语言输入输出理论,采用结构方程模型技术考察了双语词典、语境听读、语境辨析、语境联想、定期复习、语境造句和语境翻译这七种语境化词汇学习策略与词汇深度知识之间的关系。研究结果表明,...
关键词：语境化 词汇学习策略 词汇深度知识 结构方程模型 
词汇深度知识、语法知识与英语听力能力交互关系及表现模式研究被引量：1
《黑龙江教育学院学报》2018年第12期132-134,共3页孙华春 
淮阴师范学院青年优秀人才支持计划项目"词汇量;词汇深度;语法知识与二语听力理解关系研究"(11HSQNS06);淮阴师范学院2016年立项课程教学改革项目"基于互联网+的大学英语听说课教学改革"
以125名非英语专业大一新生为被试,探讨词汇深度和语法知识与英语听力能力的交互关系及表现模式,并比较分析两自变量对听力总分及各分项得分差异的解释力大小。结果发现:学习者的深度知识与听力总分及听写得分之间显著正相关;语法知识...
关键词：词汇深度 语法知识 听力理解 听写 
词汇深度知识及其在高三英语词汇复习上的应用被引量：1
《学周刊》2018年第22期119-120,共2页胡雪玲 
词汇量与词汇深度知识是衡量语言学习者词汇能力的两个重要标准。在词汇教学研究中,教师既要进行词汇量教学的研究,也要进行词汇深度知识的发展研究。在高三英语复习和强化训练中,教师不仅要注重学生词汇量的掌握,更要在特定的语篇中去...
关键词：词汇复习 词汇深度知识 应用 
框架与概念隐喻对初中英语词汇深度知识的教学启示被引量：1
《文教资料》2018年第4期227-228,共2页崔霞 
安徽省教育厅人文社科一般项目(SK2016B09);外研社大学外语教学科研项目(HX2017118)
本文探讨了认知语言学中的框架和概念隐喻理论在初中英语词汇深度知识教学中的应用。研究指出,框架的应用可以激活学生大脑中与某一词汇相关的其他词汇,关联一系列的词汇搭配,增加学生对所学词汇的深度认识;教师通过引导学生对词汇进行...
关键词：英语教学 框架 概念隐喻 词汇深度 
词汇深度知识对阅读、翻译、写作及综合能力的预测性研究
《开封教育学院学报》2017年第12期57-58,共2页崔炫俊 
2016年度广东省本科高校高等教育教学改革项目(项目批准号:粤教高函[2016]236号);2017年广东理工学院质量工程项目(项目编号:JXGG2017007)
本文以广东肇庆市某民办本科院校非英语专业的90名学生为研究对象,探讨低层次英语学习者词汇深度知识对其英语综合能力及阅读、翻译和写作各技能的预测性,得出以下结论:词汇深度知识对综合能力预测性最强,而对三项技能的预测性由高到低...
关键词：词汇深度知识 相关性 预测性 阅读 翻译 写作 
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