教育部人文社会科学研究基金(13YJA880075)

作品数：5被引量：166H指数：5
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相关作者：王慧君王海丽陈浩严文法更多>>
相关机构：河南大学陕西师范大学平凉市第一中学更多>>
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相关主题：教学模式课堂教学课堂多模态教学多模态更多>>
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多模态视域下翻转课堂教学模式研究被引量：114
《电化教育研究》2015年第12期70-76,共7页王慧君 王海丽 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究"(项目编号:13YJA880075);2014年度河南省教师教育课程改革研究项目"基于学科教学知识的教师教育类课程群建设与实施"(项目编号:2014-JSJYYB-012)
翻转课堂不只是对知识传授和知识内化两个过程的翻转,伴随而来的是教育理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学评价的全方位变革。多模态为翻转课堂的教学设计提供了理论视角和分析框架,多模态理论契合了翻转课堂的诸多特点,有利于...
关键词：翻转课堂 多模态 多模态教学 教学模式 
概念图技术在中学生化学相异构想诊断中的应用研究——以学生对“电解质”概念的理解为例被引量：8
《化学教学》2014年第12期24-27,共4页严文法 陈浩 
教育部人文社科研究项目“绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究”(课题编号:13YJA880075)阶段性研究成果之一
概念图作为表征学生认知结构的工具,可以被用来诊断学生的相异构想。利用概念图技术诊断了学生＂电解质＂概念的相异构想,并对结果进行了分析和讨论。
关键词：概念图 相异构想 电解质 
科学探究教学设计:依据、实施与评价被引量：19
《中国电化教育》2013年第9期102-106,126,共6页王慧君 
教育部人文社科规划基金项目"绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究"(课题编号:13YJA880075)阶段性成果
科学探究教学设计是联系科学探究理论研究与科学探究教学实践的纽带,它对促进科学探究教学、提高探究教学的有效性具有重要作用和意义。科学探究教学设计应以课标中有关科学探究的内容标准、科学探究的本质特征、学生认知特点、探究基...
关键词：科学探究 教学设计 过程模式 评价指标 
中学物理教师教学研究发展现状的实证分析被引量：11
《课程．教材．教法》2013年第8期88-94,共7页王慧君 
教育部人文社科规划基金项目"绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究"(课题编号:13YJA880075)阶段性成果之一
利用自制问卷,对来自7个省市的765名初高中物理教师进行了教学研究发展现状调查。问卷包括"研究的态度和认识"、"研究素养"、"环境支持"、"参与教学研究情况"、"教师教学研究成效"5个维度,共30个项目。通过对调查结果的统计及差异性检验...
关键词：中学物理教师 教学研究 背景因素 差异性检验 
大学物理课程有效教学策略研究被引量：14
《中国大学教学》2013年第8期69-71,共3页王慧君 
教育部人文社科规划基金项目"绩效视域下农村中小学科学课程教学改革的跟进研究"(课题编号:13YJA880075);河南省2012年教师教育课程改革项目"物理情境导学模式的理论与实践研究"
本文针对目前大学物理课程教学中存在的问题,在多年教学改革实践经验基础上,提出了"模块教学、分层管理"、"改革教学内容,为课程提质瘦身"、"改革教学方法,建构新的教学模式"以及"改革评价体制,实现评价应有功能"等教学策略,有利于促进...
关键词：大学物理 有效教学 教学目标 教学策略 
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