云南省高等学校教学改革研究项目(无)

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不同输出任务对非英语专业大学生词汇附带习得影响研究
《潍坊工程职业学院学报》2016年第4期99-103,共5页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"
语言输出能够促进词汇习得,但关于何种输出更能有效促进习得的对比研究甚少。本文以非英语专业三个自然班122名大二学生为研究对象,运用"投入量假设"理论,考查口头复述和书面翻译任务对非英语专业学生英语词汇附带习得的作用及影响。对...
关键词：非英语专业大学生 词汇附带习得 口头复述 书面翻译 
大学英语课堂危机的成因及应对策略研究被引量：5
《天中学刊》2016年第3期148-150,共3页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"
"触屏时代"的大学生,对只注重知识传授的大学英语课堂教学往往会从不满足发展到软抵触,而网络信息的多样性、网络信息获取的便捷性使得教师的权威性受到前所未有的挑战,加上一些学生对英语学习有倦怠情绪,导致大学英语课堂隐性逃课现象...
关键词：大学英语 课堂危机 隐性逃课 生态课堂 
非英语专业大学新生英语自主学习意识调查分析被引量：1
《西北成人教育学院学报》2015年第5期41-43,共3页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"成果之一
选取某独立学院2014级1583名非英语专业新生为研究对象,采用问卷的形式调查分析其英语自主学习意识,结果显示:大一新生对英语学习的重要性持肯定态度,然而他们的英语自主学习能力普遍不高,学习策略的运用及对学习过程的监控明显不足;学...
关键词：大学新生 自主学习 意识培养 
语言输入强化和输出任务对不同英语水平学习者习得分词状语的影响——以独立学院非英语专业大一学生为例
《西安航空学院学报》2015年第4期63-67,共5页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"
语言输入和输出是二语习得中不可缺失的两个环节。输入强化和输出均能够增加学习者注意到目标语言形式的可能性,从而获得最佳语言习得效果。选取英语分词状语结构作为目标语言形式,将受试分为高、低两个英语水平组,试图探讨输入强化任...
关键词：输入强化 输出 分词状语 英语写作 
中国大学生英语四级翻译测试中分词结构回避现象探究——以独立学院非英语专业大二学生为例
《湘南学院学报》2015年第4期59-63,84,共6页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"
采用大学英语四级考试中汉译英段落翻译测试并结合个人访谈,探究了高、中、低各32位不同英语水平的学习者对英语分词结构的回避情况。实验结果表明:(1)在翻译测试中,受试有意回避分词结构,且回避程度为高等。(2)随着受试英语水平的提升...
关键词：回避 大学英语四级翻译测试 分词状语结构 
基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究被引量：1
《福建师大福清分校学报》2015年第1期100-103,116,共5页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"成果之一
鉴于学生在大学英语课堂上表现被动、沉默不发言、甚至不愿主动参与课堂互动、教学效果差强人意的现状,借助课堂观察、调查问卷和访谈等手段,历经16周的基于Web-Quest模式下大学英语课堂教学教师行动研究,结果表明:该模式有效弥补了传...
关键词：Web-Quest模式 行动研究 课堂互动 
概念隐喻理论在大学英语写作教学中的实验研究
《哈尔滨职业技术学院学报》2014年第5期63-64,共2页司晓蓉 
云南省2012年高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"研究成果之一
隐喻作为语言修辞手段之一,更是人类普遍的一种思维方式。本文以概念隐喻理论为基础,倡导基于概念隐喻的大学英语写作教学,并通过为期14周的教学实验,运用spss13.0将受试者前测和后测的写作成绩进行统计分析。结果显示:实验组和对照组...
关键词：概念隐喻 隐喻意识 英语写作 
独立学院非英语专业大学生的批判性思维能力培养
《邢台职业技术学院学报》2014年第3期37-39,共3页司晓蓉 
云南省2012年高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"研究成果之一
培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。
关键词：批判性思维 外语教学 改革 
词块注意教学模式提高英语输出能力的实验研究
《桂林师范高等专科学校学报》2014年第3期129-132,共4页司晓蓉 
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"研究成果之一
通过教学实验,对英语词块注意教学模式和传统教学模式的教学效果进行对比,接受词块注意教学模式的受试能够产出更多的词块,其翻译和写作成绩也明显优于控制组。这充分证实词块注意教学模式能够有效提高学习者词汇的实际应用能力,提升语...
关键词：注意力假设 词块注意 教学模式 输出 
花园小径句的构成对大学英语四级阅读理解的启示
《湖北函授大学学报》2014年第3期131-131,172,共2页司晓蓉 
云南省2012年高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"研究成果之一
"花园小径"现象是一种特殊的语言暂时歧义现象,整个句子是没有歧义的。它通常涉及有多重意义的词语或搭配复杂的结构,因此在理解过程中,人脑中的常规语言知识图式被率先激活,从而导致误读。本文通过分析"花园小径"句的构成,力图帮助学...
关键词：“花园小径”句 阅读理解 
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