全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GJA080021)

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“认证式”中职学校学生个性特长评价探索
《科学咨询（下旬）》2012年第4期66-67,共2页郑玉红 陈群 冯晓波 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中职学校学生学业评价方法及机制研究》的研究项目.（课题编号：GJA080021）,课题主持人林安全..
本文在阐明中职学校学生个性特长评价的相关概念、理论基础以及评价的本质与目的的基础上，提出中职学校学生的认证式个性特长评价方式，并对认证式个性特长的评价步骤进行了具体说明，以期对中职生的个性特长评价领域有所借鉴。
关键词：认证式 中职 个性特长 评价 
中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系之保障机制研究
《职教论坛》2011年第12期48-52,共5页丁建庆 梁成艾 黄鑫 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的阶段性研究成果(课题编号:GJA080021),课题主持人:林安全
建立中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价运行的保障机制,可以在＂二阶段三课堂＂的学业评价实施过程中起到方向指示、协调控制和质量保障的作用。为此,提出了＂三边联动四位一体＂的学业评价保障机制,试图通过从校外、校内和班级三个层...
关键词：二阶段三课堂 学业评价体系 保障机制 
中职职业道德素养“嵌入式”评价原理探寻
《中国职业技术教育》2011年第29期53-56,共4页刘波 林安全 陈群 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中职学校学生学业评价方法及机制研究》的研究成果,课题编号为GJA080021
中职学校的职业道德素养评价是推动中职学生职业道德素养提升，确保中职毕业生成为合格的高素质劳动者的重要因素。本文提出了中职学校学生职业道德素养“嵌入式”动态评价方法，并对相关概念及其原理进行了阐释，分析了职业道德素养评...
关键词：中职 职业道德素养 嵌入式 评价 
中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系之运作效果设想
《职教论坛》2011年第9期50-52,66,共4页丁建庆 冯晓波 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的研究成果(课题编号:GJA080021),课题主持人:林安全
针对中职学校＂二阶段三课堂＂学生学业评价体系的应用,从微观、中观、宏观三个层面,即从作为中等职业教育主体的学生与教师,参与组织、管理、具体实施评价工作的学校,以及整个中等职业教育领域发展三个维度上探讨了中职学校＂二阶段三...
关键词：二阶段三课堂 学业评价 运作效果 
中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系模型建构被引量：4
《职教论坛》2011年第9期53-56,共4页林安全 周柯 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的研究成果(课题编号:GJA080021),主持人:林安全
学生学业评价是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响认知行为上的变化信息和证据,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。对中职学校＂二阶段三课堂＂学业评...
关键词：二阶段三课堂 学业评价 基本模型勾勒 
试论中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系被引量：3
《职业技术教育》2011年第25期47-51,共5页梁成艾 冯晓波 朱德全 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中职学校学生学业评价方法及机制研究>(GJA080021);主持人:林安全
中职学生的学业评价是影响中职学校走内涵式发展道路的重要因素。在阐述学业评价相关概念、国内外评价现状及相关评价理念的基础上,认为中职学生的学业评价应包含学科学业成绩、职业道德素养、岗位适应能力等内容,而该评价体系的有效建...
关键词：学业评价体系 二阶段三课堂 多元化 中等职业学校 
中职项目任务式专业课学业评价体系的构建被引量：2
《西南农业大学学报（社会科学版）》2011年第8期195-197,共3页周彬 林安全 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中职学校学生学业评价方法及机制研究"(GJA080021);项目负责人:林安全
专业课学习评价是推动中职学生专业技能提升,确保中职毕业生成为合格的高素质劳动者的重要工作。文中从中职学校专业技能课程中最为盛行的项目任务式课程入手,探索专业课学生学习评价的体系及学习评价的方法,并在实践中开发了专业课学...
关键词：中职 项目任务式 专业课 学业评价体系 
中职“2＋3”评价原理在学科学业评价中的运用
《科学咨询（下旬）》2011年第6期31-31,46,共2页李天容 於雪琴 
（本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中职学校学生学业评价方法及机制研究》子课题《中职学生过程性与阶段性学业评价研究》的研究成果,课题编号为GJA080021,课题主持人林安全.）
本文结合全国教育科学十一五规划教育部重点课题《中职学生学业评价方法及机制研究》的评价实验，对核心成果中职“二阶段三课堂”学业评价原理在学科学业评价中运用的一般方法作了分析和探讨，并介绍了新的评价方法的优势作用。
关键词：中职 二阶段三课堂 学科学业评价 
中职基础理论课学生学业评价方法探索被引量：4
《西南农业大学学报（社会科学版）》2011年第6期169-171,共3页林安全 曹敏 周彬 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中职学校学生学业评价方法及机制研究"(GJA080021);项目负责人:林安全
中等职业教育(以下简称"中职")的特点以及中职基础理论课程的性质任务决定了其评价体系及方法有着自身的特点和规律。文中以中职学生"二阶段三课堂"评价原理为基础,倡导将过程性评价和终结性评价、表现性评价和水平性评价相结合的评价模...
关键词：中职 基础理论课 学业评价方法 
关于中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系的主要内容被引量：4
《职教论坛》2011年第6期47-50,共4页林安全 陈好连 丁建庆 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中职学校学生学业评价方法及机制研究》之研究成果(课题编号:GJA080021),课题主持人:林安全
在对重庆市中职学校的学业评价现状深入了解的基础上,结合多年中职教育教学的实践经验,以多元智能理论和霍兰德职业选择分析理论为主要理论依据,从多元化评价的视角深入探寻了中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价体系的主要内容,以期为今...
关键词：中职学校 二阶段三课堂 学业评价 多元评价 
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