学科学业评价

作品数：20被引量：9H指数：2
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相关期刊：《科学与财富》《知识文库》《成才之路》《考试研究》更多>>
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核心素养视角下的小学语文学科学业评价刍议被引量：1
《新智慧》2023年第6期43-45,共3页吴楠 
“一切为了学生”是新课改明确提出的目标,在社会环境发生深刻变化的当今,这样的目标提出具有深刻的现实意义。在高度发达的“知识经济时代”,深度学习、终生学习的能力是每个人发展的“底层能力”,而教育就是要最大程度地激发人的学习...
关键词：多元化评价 终生学习 深度学习 新课改 学业评价 小学语文学科 基础教育阶段 一切为了学生 
核心素养视野下小学音乐学科“学业评价”校本实践与探索
《现代教学》2021年第9期52-53,共2页宋国萍 
本文就笔者近年来对小学生音乐学习多元评价所开展的行动研究,立足课程标准和与核心素养理念,尝试从学业评价内容、标准、策略等方面,阐述自己的做法,拟通过合理有效的评价,培养学生音乐审美情趣,促进学生音乐文化积淀,激励学生满怀信...
关键词：核心素养 小学音乐 学业评价 
新课程背景下高中政治学科学业评价的问题与对策
《中学政史地（教学指导）》2019年第9期58-59,共2页田肖军 
在高中政治教学过程中,教师制定的教学目标不仅仅是使学生在高考中取得好成绩,还要挖掘学生的潜能,开发学生的智力,建立完整的科学评价观念,使学生认识到自己成长中需要完善的优点,以及需要改正的缺点,建立长久发展的学习目标。笔者在...
关键词：高中政治 学业评价 问题与对策 新课程背景下 
试论中学历史学科学业评价中的核心素养问题
《知识文库》2019年第3期155-157,共3页熊慧敏 杨华利 黄涛 
近年来,随着新课程改革的不断深入和教师专业化的不断发展,构建中学历史学业评价体系已经成为学科教育工作者和学科专家的紧要任务。中学的历史课程标准指出,学科学业评价应以促进学生全面发展、综合发展为目标,注重学生的学习过程和学...
关键词：核心素养 义务教育 学业评价 中学生 历史事件 课程标准 历史唯物主义 历史学科 俺答汗 
体育中考应回归学科学业评价本位
《中国学校体育》2017年第3期2-3,共2页余立峰 
体育中考是我国高中阶段学校考试招生制度的重要组成部分，历来得到党和国家领导及各级教育行政部门的重视。自20世纪70年代末，上海崇明中学最先尝试开始，历经我国部分省市的不断努力和试验，积累了丰富的经验，并随着《学校体育工作...
关键词：体育课 学业评价 中考 《学校体育工作条例》 20世纪70年代 本位 学科 回归 
小学低年级学生语文学科学业评价的改革探索
《吉林教育（综合）》2014年第1Z期50-50,27,共2页胡岚岚 
学生的学业评价要体现"以人为本,以学生发展为本"的理念。评价学生学业要遵循素质教育的评价原则,评价方式要民主多样,评价内容要丰富,充分体现多元性和开放性,使学生在群体互动中学会合作、借鉴,勇于创新,形成愿学、乐学、会学、善学...
关键词：低年级语文学科 发展性 学业评价 
认知诊断技术在学科学业评价中的应用——以初中一年级“有理数及其运算”为例
《初中数学教与学》2012年第9期59-63,共5页宁革 龚天平 吴伙兵 
本文系广东省教育科学“十二五”规划2011年度教育信息技术研究项目（编号：11JXZ009）成果之一.
当前，学校对教学质量的管理通常都是根据经典测量理论（CTY），计算试卷或试题的难度、区分度以及各班级的平均分、优秀率、及格率等考试参数，并以此为依据进行教学评价．尽管这种评价方式可以体现评价的激励作用，但是以“排队”为...
关键词：“有理数及其运算” 学业评价 诊断技术 初中一年级 应用 学科 认知 经典测量理论 
认知诊断技术在学科学业评价中的应用——以初中一年级“有理数及其运算”为例被引量：4
《考试研究》2012年第3期21-29,共9页宁革 龚天平 吴伙兵 
广东省教育科学"十二五"规划2011年度教育信息技术研究项目(编号:11JXZ009)成果之一
当前,中小学学业评价中以考试总分为结果报告的主要方式,这虽然可以判断学生在特定团体中所处的位置以及学生总体上的学习情况,但是却不能明确地指出学生的认知优势或劣势,不能有效地提供"学生掌握了或未掌握什么知识、技能"等信息,也...
关键词：有理数 认知属性 认知诊断 DINA模型 
中职“2＋3”评价原理在学科学业评价中的运用
《科学咨询（下旬）》2011年第6期31-31,46,共2页李天容 於雪琴 
（本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《中职学校学生学业评价方法及机制研究》子课题《中职学生过程性与阶段性学业评价研究》的研究成果,课题编号为GJA080021,课题主持人林安全.）
本文结合全国教育科学十一五规划教育部重点课题《中职学生学业评价方法及机制研究》的评价实验，对核心成果中职“二阶段三课堂”学业评价原理在学科学业评价中运用的一般方法作了分析和探讨，并介绍了新的评价方法的优势作用。
关键词：中职 二阶段三课堂 学科学业评价 
江山代有才人出 不拘一格“评”人才——初中历史学科学业评价的主要形式及对学生学习的影响
《读写算（教育教学研究）》2011年第14期188-188,共1页唐明生 
青少年实乃璞玉，传统的评价方式，会让他们中的大多数“养在深闺人未识”，荒于山野；好的评价方式则会让他们不断雕琢磨砺自身，成为熠熠生辉的“美玉”，闪耀人间。现在我通过对传统评价方法的认识和新课改下的评价方式的变化，谈谈...
关键词：学业评价 学生发展 历史学科 不拘一格 学习 初中 人才 评价方式 
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