教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(10JJD740009)

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相关期刊：《现代外语》《外语教学与研究》《广东外语外贸大学学报》《外语电化教学》更多>>
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内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路被引量：306
《外语界》2014年第2期42-48,共7页王初明 
国家社科基金项目"汉语二语学习的认知过程与高效率认知模式研究"(编号12&ZD224);教育部人文社科重点研究基地项目"互动和语境与第二语言发展"(编号10JJD740009)的资助
本文关注外语教学中一个易被人忽视的现象:外语学习主要依托他人创造的内容,较少借助学习者的内生表达动力来驱动。文章针对这一现象展开了分析,强调学习者自主创造内容引导外语学习的重要性,语言则需要在丰富的语境中通过互动去模仿,...
关键词：内生表达动力 内容创造 语言模仿 互动协同 
哪类练习促学外语被引量：71
《当代外语研究》2013年第2期28-31,78,共4页王初明 
国家社科基金项目"汉语二语学习的认知过程与高效率学习模式研究"(编号12&ZD224);教育部人文社科重点研究基地项目"互动和语境与第二语言发展"(编号10JJD740009)的支持
本文旨在分析当前常用外语练习的促学效果,以利提高外语教学和学习效率。为此,文章从分析母语对话入手,揭示语言使用的规律,归纳出促进语言习得的五个基本特征,并以这些特征为标准,甄别外语练习的利弊,评判其功效,以便在教学中选用。此...
关键词：外语练习 对话特征 学习效率 外语教学 
“学伴用随”原则下二语写作工作坊的设计及其效果评估被引量：2
《广东外语外贸大学学报》2013年第1期68-72,共5页伍志伟 郑超 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"互动和语境与第二语言发展"(批准号:10JJD740009)的部分成果
本文以广东外语外贸大学2012年英语写作工作坊为例,探讨在"学伴用随"原则指导下,如何设计二语写作的课外活动。在调查了学员的满意度及反馈后,笔者总结出"聘请以英语为本族语的写作高材生主持、大量的语言输入、摆脱外语学习的三大情节...
关键词：学伴用随 二语写作 工作坊 
写长法中的纠错模式初探——一项基于学生态度的实证研究
《广东外语外贸大学学报》2013年第1期73-76,97,共5页温韫 谢元花 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"互动和语境与第二语言发展"(批准号:10JJD740009)的部分成果
写长法主张把学生的情感因素放在首位,不提倡老师直接改正学生作文中的语言错误,鼓励学生自己进行修改。虽然写长法的有效性得到广泛的认可,然而,迄今为止鲜有实证研究从学生的角度出发对写长法中改错模式进行探索。因此,本文主要研究...
关键词：写长法 纠错 纠错模式 写作教学 
相对频率对中国英语学习者习得介词与格结构的作用被引量：13
《外语教学与研究》2012年第5期706-718,800,共13页许琪 
王初明教授主持的教育部人文社科重点研究基地项目"互动和语境与第二语言发展"(10JJD740009)的资助
本研究旨在探究相对频率在中国英语学习者习得介词与格结构中的作用,特别是其对减少学习者与格结构泛化错误的影响。其中,相对频率是指与格动词出现在介词与格结构中的频率与其出现总频率的比率。本研究采取语料库检索与实验调查相结合...
关键词：相对频率 英语介词与格结构 论元结构泛化错误 
读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法被引量：678
《外语界》2012年第5期2-7,共6页王初明 
教育部人文社科重点研究基地项目(编号10JJD740009)的资助
读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。本文论证读后续写促学外语的功效,认为该法将语言输入与输出紧密结合,将语言的模仿与创造性使用有机结合,将语言的学习与运用切实结合,是提高外语学习效率的好方法。文章不仅列举了读后...
关键词：外语学习 读后续写 模仿 创造 理解 产出 
显性注意与语篇标记语学习对话语生成和识解的影响被引量：4
《现代外语》2012年第4期393-400,437-438,共8页肖好章 
广东省哲学社会科学规划课题(GD11CWW07);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目基金(10JJD740009);广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心资助
本研究旨在考察听力课堂教学和课后角色扮演练习中显性注意和隐性注意这两个因素对语篇标记语(以下简称"语标")习得的作用以及这一作用对听力理解的影响。结果表明:1)听说中语标显性学习对提高听力理解有作用;2)听说结合中显性注意对语...
关键词：显性注意 隐性注意 语篇标记语 角色扮演 听力理解 
二语话语域建构中的有序互动层级和频率作用研究——兼论“音-意匹配优先假说”被引量：4
《中国外语》2012年第4期57-64,共8页肖好章 
广东省哲学社会科学规划课题(GD11CWW07)资助;教育部人文社会科学重点研究基地重大项目基金资助(10JJD740009);广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心经费资助
本文从社会-认知视角,以互动理论为依据,在梳理已有相关研究发现的基础上,探讨了二语话语域建构及其与有序互动层级和频率的关系。此外,通过个案研究分析,本文认为频率不是外语学习的决定性因素,意义驱动下的有序层级互动,即"音-意匹配...
关键词：互动层级 话语域 频率 音-意匹配优先假说 
被动结构的跨语言启动及其机制被引量：15
《现代外语》2012年第1期54-61,109,共8页姜琳 
广东省哲学社会科学"十二五"规划项目(编号:GD11YWW02);教育部人文社会科学重点研究基地项目(编号:10JJD740009)资助
关于被动结构的跨语言启动是否源于介词启动,学界尚存争议,因此本研究进行了汉语-英语被动结构启动实验。结果显示,汉语有标记被动句和无标记被动句可以同等程度地启动英语被动句。该结果否定了"被动结构跨语言启动源于介词启动效应"的...
关键词：被动结构 启动 激活 互动 协同 
二语交互中的隐性正面证据——一项探讨交互促学机理的实证研究被引量：12
《现代外语》2012年第1期62-69,109-110,共8页王启 
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助(项目批准号:10JJD740009);广东省哲学社会科学规划项目(批准号:GD11YWW04)成果之一
交互研究多以语误为导向,这降低了交互对二语发展的解释力。本实证研究尝试从正面证据(正确的语言输入)的视角探讨交互的促学机理,具体考察二语交互中隐性正面证据能否为中国英语学习者采用。结果显示,学习者直接采用并隐性注意到了该证...
关键词：交互 正面证据 注意 二语学习 
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