华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0404)

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信息化环境下微格教学的实践探索——以“生物教学技能训练”为例
《高校生物学教学研究（电子版）》2012年第2期36-39,共4页赵坤兰 李娟 邓梅峰 崔鸿 
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目成果(项目编号985ZB0404);华中师范大学本科生A1类课程资源建设项目;研究生A类课程资源资助项目
随着教育信息化的发展,信息技术渗透到教育的各个方面,影响着教师的教与学生的学。本文探讨了培训教师教学技能的微格教学,在教育信息化、现代化的背景下,如何在教学环境、微格教学资源、微格教学内容、方法与评价等方面取得突破和发展。
关键词：微格教学 数字化微格教学系统 微格教学资源 教育信息化 
湖北省高中新课程化学实验教学现状的调查与研究被引量：6
《化学教育》2012年第2期54-56,共3页雷宇 张文华 刘晓宇 
教师教育课程资源建设项目:“中学化学实验”课题;华中师范大学教师教育理论创新与实践研究自选项目(985ZX17);华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0404,985ZB0406)
新课程改革十分注重通过化学实验转变学生的学习方式,培养学生的科学探究能力,提高学生的科学素养。通过对目前湖北省高中新课程化学实验教学困难因素、实验资源的配备情况、实验教学效果和实验教学评价方式4个方面的调查,分析了化学实...
关键词：化学实验教学 影响因素 实验资源 教学评价方式 
人教版与浙科版高中《分子与细胞》教材栏目设置的比较分析被引量：1
《生物学教学》2011年第12期17-18,共2页何瑜 张宏涛 崔鸿 
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目,基金项目编号:985ZB0404)
本文对人教版和浙科版的高中课程标准生物教材必修一《分子与细胞》中栏目设置进行了比较分析,为教师教学实践和课程资源开发提供参考。
关键词：《分子与细胞》教材 栏目设置 比较分析 
生物实验探究中学生假设能力的培养被引量：3
《新课程研究（上旬）》2011年第7期160-161,共2页张宏涛 何瑜 崔鸿 
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目“‘生物教学论’生态化资源系统的建设”(项目编号:985ZB0404)的研究成果
假设是生物实验探究中的重要环节,也是比较薄弱的环节。如何在实验探究中指导学生作出科学合理的假设,对提高生物探究教学的有效性具有重要的意义。现从生物实验探究作出假设的方法,以及指导学生作出假设的策略两个方面对此进行论述。
关键词：生物实验探究 假设 方法 策略 
免费师范生职前化学实验教学能力现状调查——为培养新课程化学教师奠定基石被引量：8
《化学教育》2011年第11期46-49,共4页蔡小蔓 张文华 
985教师教育课程资源建设项目:《中学化学实验》课题;华中师范大学教师教育理论创新与实践研究自选项目(985ZX17);华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0404,985ZB0406);教育部高等学校第二类特色专业建设点(师范教育类)建设(化学类)课题(TS2314)
化学实验教学能力是指化学教师开展实验教学的能力，是化学教师实验能力的核心部分。如何适应基础教育化学新课标的要求，培养高素质的“新课程教师”，是部属师范院校化学专业免费师范生培养所面临的现实问题。从实验操作能力、实验讲...
关键词：化学免费师范生 实验操作 实验教学设计 实验设计 实验讲解 
生物科学专业实验课教学模式及评价体系思考被引量：19
《中国大学教学》2011年第1期80-81,共2页宋智勇 涂敏 崔鸿 
华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目成果(项目批准号:985ZB0404);华中师范大学教师教育A1类课程资源建设项目成果
本文将实验初步分为四种类型:基础性实验、研究性实验、开放性实验、基于多媒体网络技术的实验,并针对四种实验的教学模式及相应的评价体系进行设想与思考。在教学模式的设计中,强调学生的主体性,渗透"科学探究"元素;在评价体系的设计方...
关键词：生物科学专业 实验课 教学模式 评价体系 
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