国家社会科学基金(BHA090026)

作品数：8被引量：134H指数：6
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相关作者：肖正德王凯张素琪林正范孙德芳更多>>
相关机构：杭州师范大学浙江大学更多>>
相关期刊：《教育研究与实验》《全球教育展望》《世界教育信息》《教育研究》更多>>
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论生态取向教师学习的校园环境特征被引量：9
《教育研究》2012年第9期128-132,共5页林正范 
国家社科基金教育学一般课题“基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究”(课题批准号:BHA090026)的阶段性成果
教师学习是在一定的校园环境中进行的,能够保证与促进教师学习具有生态取向的校园环境,通常体现为具有积极的文化氛围、鲜活的教学实践、亲密合作的教师团队和鲜明的学校发展阶段性。校园环境的这些特征,为教师学习的生态取向提供了必...
关键词：教师学习 生态取向 校园特征 
教学美:教师学习的义务性责任被引量：3
《教育研究与实验》2012年第2期31-35,共5页贾群生 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学一般课题"基于生态取向教师学习发展观的教师学习变革方式研究"(课题批准号BHA090026)
教学美是在真和善的基础上形成的、具有鉴赏性的反思性教学判断。教学理想即教学精神,是教学美存在和显现的最终依据。在教学过程中,教学美具有不同的存在形态,是教学审美和创造的统一。在美主导状态下的教学,课堂焕发出生命活力,教学...
关键词：教学美 反思性判 断教学精神 美的理想 教师学习 
论生态取向教师学习内容的层级设计被引量：22
《教育研究》2011年第12期73-76,共4页肖正德 
国家社科基金教育学一般课题"基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究"(课题批准号:BHA090026)的阶段性成果;课题主持人:林正范;杭州师范大学"勤慎研究"项目资助
根据生态位原理,生态取向教师学习内容的层级设计是满足不同类别、不同层级教师需求的多样性设计,是促使教师学习、工作与生活融合一体的持续性设计,是促使教师同伴互助共生发展的互动性设计,是源于教师生命发展需要、提升教师幸福感的...
关键词：生态取向 教师发展 教师学习内容 层级设计 
近年来国内教师学习研究：盘点与梳理被引量：10
《全球教育展望》2011年第7期54-59,共6页肖正德 张素琪 
林正范教授主持的国家社科基金教育学一般课题“基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究”(课题批准号:BHA090026)的阶段性成果
在终身学习思潮勃兴、学习型社会构建和新课程改革呼声高涨的时代境遇下,教师学习便成为一个热点研究领域。国内关于教师学习研究内容主要涉及其内涵与意义、性质与特征、内容与方式、内部机制与外部支持诸方面。研究虽然取得丰硕的成果...
关键词：中国 教师学习 教师发展 教师学习研究 
芬兰教师教育课程结构、内容与设计原则被引量：2
《世界教育信息》2011年第1期46-48,共3页孙德芳 
国家社科基金教育学一般课题“基于生态取向教师发展的教师学习方式变革研究”(BHA090026)研究成果
芬兰在PISA方面取得的优异成绩引起了世界的关注，其中深层次的原因来自于芬兰的教师教育课程传统与及时改革。面对全球化的新挑战，芬兰以强调未来教师的研究与实践为课程设计原则，及时调整了教师教育课程结构与内容，对我国当前的教...
关键词：PISA课程结构 课程内容 课程设计 
教师学习:专业发展的替代性概念被引量：46
《教育发展研究》2011年第2期58-61,75,共5页王凯 
林正范教授主持的国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学一般课题"基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究"(BHA090026)的阶段性成果
上世纪九十年代以后,西方研究者们在批判教师专业发展概念的同时提出教师学习概念。教师学习逐渐成为教师教育研究中的主导性概念。概念的更替使得观念发生了转变,一种旨在促进学生有效学习,关注教师学习自主导向,强调工作场景中真实探...
关键词：教师专业发展 教师学习 概念更替 
生态取向教师学习方式变革：时代境遇与实践路向被引量：20
《全球教育展望》2010年第11期72-75,46,共5页肖正德 
林正范教授主持的国家社科基金教育学一般课题“基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究”(课题批准号:BHA090026)的阶段性成果
教师学习方式向生态取向变革既是顺应国际教师教育改革的客观必然,也是学校组织不断变革与创新的现实诉求;既是源于教师生命发展的内在需求,也是后喻文化推动下学生主体发展的深切呼唤。学校应树立生态取向的学习理念,构建生态取向的教...
关键词：生态取向 教师学习 学习方式变革 教师发展 
教师学习的生态转向及其特征被引量：47
《教育研究》2010年第11期83-87,共5页王凯 
国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学一般课题"基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究"(课题编号:BHA090026)的阶段性研究成果;课题主持人:林正范
随着认知主义、人类学、实践认识论、生态学等理论介入教师学习的研究,教师学习呈现出由知识取向、实践取向向生态取向的转换,生态位揭示了生命体之间以及生命体与无机世界之间存在的一种极其复杂的相互关联。教师生态位是教师在一定的...
关键词：教师学习 生态转向 生态位 
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