浙江省现代远程教育学会科学研究课题

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基于探索性因子分析的农民合作社创办动机研究——以浙江台州为案例
《中国集体经济》2023年第23期12-15,共4页杨雪 
2020台州市哲学社会科学规划课题《社会创业动机导向的农民合作社行为研究:以台州当地农民合作社为例》(20GHY11);2022浙江省现代远程教育学会课题《共生视域下新型职业农民“专创”融合教育模式的探究》(DES-22Y11)。
合作社作为当前农村创业的主要形式,依托的是当地的生产和社会资源,所以其创立离不开“血缘、亲缘、地缘”等属性范畴,因而合作社企业家的创立动机中经济利润的单一指标难以续存。研究发现在追求经济价值的同时让社会效益最大化是目前...
关键词：合作社 创业动机 因子分析 
后疫情时代元宇宙赋能教育游戏研究
《中国教育技术装备》2023年第9期17-19,共3页蔡健 
浙江省现代远程教育学会2020年度课题研究成果(课题编号:DES-20Y05);浙江开放大学312人才培养工程课题研究成果。
新冠肺炎疫情发生以来,网络教育游戏发挥了巨大的作用,人们足不出户就可以学习。元宇宙赋能教育游戏,满足师生在物理世界和虚拟世界的教与学需求,改变着人们的学习方式。从元宇宙赋能教育游戏的关键特征、技术架构以及应用出发进行研究...
关键词：元宇宙 教育游戏 技术架构 互联网 
共同富裕视角下社区教育价值定位与路径选择——基于温州的思考
《继续教育研究》2023年第4期37-41,共5页黄小云 沈进兵 
浙江省哲学社会科学规划课题“协同治理视阈下社区教育融入社区治理的长效运作机制研究”(编号:20NDJC356YBM)研究成果;浙江省现代远程教育学会课题“未来乡村治理的历史逻辑与现实走向”(编号:DES-22Y04)研究成果。
实现共同富裕不仅是经济问题,而且是关系到党的执政基础的重大政治问题,要主动自觉解决区域、城乡、收入等方面差距,不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感,不断实现人民对美好生活的向往。社区教育的价值定位和共同富裕的推进,与人...
关键词：共同富裕 社区教育 价值定位 路径选择 
体验式课程远程教学资源共建共享“自生长”模式的研究
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第12期140-143,共4页胡燕 
浙江省现代远程教育学会2018年度课题研究成果(课题编号:DES-18Y50)。
在互联网+教育背景下,针对体验式课程特点,提出一种远程教育资源的共建共享“自生长”模式。在“自生长”模式下,对课程教学资源进行自主或智能化更新、筛查、分类、分级,融入实践性较强的新型虚拟仿真程序,实现人-互联网-人的交互式教...
关键词：远程教学资源 “自生长”模式 生产与运作管理 
终身教育助推共同富裕的实现逻辑、路径分析与政策建议被引量：1
《中国成人教育》2022年第21期3-7,共5页朱琳璐 郑海友 
2022年教育部青年基金项目“生态文明与共同富裕协同推进研究”(项目编号:22YJC710096);浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心2022年常规课题(省哲社)“习近平生态文明视域下协同推进共同富裕的理论与实践研究”(项目编号:22CCG20);2022年浙江省现代远程教育学会课题“终身教育助推共同富裕的实现逻辑、路径分析和政策建议”成果
终身教育能够有力促进人的全面可持续发展,有效应对科技社会快速发展带来的国内外挑战,对于我国实现共同富裕具有重要的现实意义。终身教育从三个维度助推共同富裕,一是通过稳就业、促就业、创就业助推经济社会的可持续发展,二是通过促...
关键词：终身教育 共同富裕 人的发展 实现逻辑 
校企合作育人机制下开放大学工匠精神培育路径初探被引量：1
《宁波开放大学学报》2022年第3期120-124,共5页曹浩峰 
浙江省现代远程教育学会2020年度课题研究成果(DES-20Y13);浙江广播电视大学312人才培养工程;2022年宁波市产教融合“五个一批”产学协同育人项目“基于校外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式研究”;2022年宁波市职业教育“一带一路”专项课题“‘一带一路’和产业升级视域下机械类专业高技能人才培养研究”;2022年度宁波网络与传播研究基地项目“宁波智造创新背景下产教融合人才培养研究”(YJJD-WL-202209)。
为深化产教融合,构建校企合作育人机制,大力培育工匠精神已经成为开放大学创优提质的重要举措。贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想,开放大学应准确把握新时代工匠精神内涵,认识到工匠精神培育的必要性,通过构建校企双主体育...
关键词：开放大学 工匠精神 校企合作 培育路径 
开放教育O2O学习共同体的构建与实施研究被引量：2
《科教文汇》2022年第18期19-22,共4页汤俊 
浙江省现代远程教育学会2020年度课题“‘互联网+’背景下开放教育O2O学习共同体构建与实践”阶段性研究成果(项目编号:DES-20Y37);浙江开放大学“312”人才培养工程课题研究成果(浙开大办〔2022〕39号26)。
随着互联网技术的应用及发展,开放教育教学管理改革面临机遇与挑战。开放教育O2O学习共同体具有以学习者为中心、线上线下相融合、交互性较强、教学资源共建共享等特征。该文以参与者、网络平台、运行机制为构成要素,构建学习共同体的...
关键词：开放教育 O2O 学习共同体 构建 实施 
在线课程教学质量提升策略研究被引量：3
《福建轻纺》2022年第9期31-33,共3页汪蕾 
浙江省现代远程教育学会2020年度课题(项目编号:DES-20Y19)。
在线课程教与学已经成为高校教育的重要组成部分,也是未来教育的大势所趋,提升在线课程教学的质量,有助于线上线下的教学融合。本文以传感器与测试技术课程为例,从在线课程教与学的现状分析着手,探讨在线课程教学质量的影响因素,并提出...
关键词：学习质量 在线课程 教学融合 提升策略 
OBE理念下开放教育课程思政的内涵、现状及路径被引量：4
《内蒙古电大学刊》2022年第4期96-100,共5页赵肖红 夏泉永 
浙江省现代远程教育学会2020年度课题“基于育训结合视角开放教育教学范式研究”阶段性成果(DES-20Y22)。
开放教育作为一种有别于其他高等学历继续教育的办学模式,具有自身的课程思政教学范式。现阶段这一范式存在各种问题,这与课程思政立德树人根本任务、“润物无声”的育人过程、“育人育才”评价标准的基本内涵有一定的差距。OBE理念下...
关键词：成果导向 开放教育 课程思政 育人 范式 价值塑造 
开放大学学前教育学课程思政实践探索被引量：3
《湖北成人教育学院学报》2022年第2期70-75,共6页王攀攀 
浙江省教育厅2021年度课题“数据赋能的混合式教学模式实践探索——以SPOC‘幼儿园课程论’为例”(FX2021223);浙江开放大学2021年度思想政治教育重点课题“开放教育教师课程思政建设意识和能力培养研究”(SZKT-21Z06);浙江省现代远程教育学会2020年度课题“人工智能背景下开放大学教师转型发展研究——以学前教育专业为例”(DES-20Y44)。
课程思政是立德树人工作的重要支撑,开放大学教学实践中存在认识水平、建设能力和评价体系等问题。职业精神培育是学前教育学课程思政建设的重要抓手,也是强化课程思政,推进开放大学综合改革的内在要求。围绕开放大学学前教育课程实践,...
关键词：职业精神 学前教育学 课程思政 开放大学 
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