《小学教学设计（英语）》

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《小学教学设计（英语）》
主办单位：山西教育教辅传媒集团
最新期次：2019年12期更多>>
发文主题：PEPUNIT年级《英语》英语更多>>
发文领域：文化科学语言文字经济管理哲学宗教更多>>
发文作者：乐伟国刘春平詹洪法苏静孙雅飞更多>>
发文机构：宁波市教育局邹平县第一实验小学宿迁市实验小学绍兴县实验小学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题浙江省教育科学规划课题江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
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译林版《英语》四(上)Unit 8 Dolls Story time——以“思”为导向的翻转课堂教学设计
《小学教学设计（英语）》2019年第12期27-28,共2页钱培珊 
教学过程Step 1. Before class1. Present the micro video.2. Show the Ss’homework.设计意图:课前两分钟准备环节可通过播放微视频,让学生在大脑里复现自学内容,温故而知新,展示学生的作业可激发学生自主学习的兴趣。Step 2. In clas...
关键词：翻转课堂教学 DOLLS STORY time UNIT 8 《英语》 卡通形象 微视频 
PEP《英语》四(上)Unit 5 Dinner’s ready Main Scene
《小学教学设计（英语）》2019年第12期25-27,共3页鲍淑琴 
教学过程Step 1. Warm-up/Revision1. Sing a song.Sing the song "Let’s have a picnic today" from PEP三(上)Unit 5 together.设计意图:这一环节主要是通过演唱一首之前学过的与本单元人物有关的歌曲,激活学生的英语学习思维,为接...
关键词：PEP UNIT 5 Dinner’s MAIN SCENE 《英语》 餐桌文化 服务员 思维导图 
探寻语音教学之“趣”——以PEP《英语》Let’s spell板块为例
《小学教学设计（英语）》2019年第12期12-14,共3页陈赛赛 
语音教学是语言教学的重要内容之一。PEP《英语》(三起)注重语音教学,设计专项语音教学板块,帮助学生了解拼读规则,提高自然拼读能力。但是由于受篇幅限制,教科书中呈现的主要是含有相关语音因素的单词,不利于教师结合相应的语境开展有...
关键词：PEP 字母组合 Let’s spell 《英语》 PHONICS 拼读能力 “趣” 发音规则 主线人物 创设语境 
“四线”交融并进 让绘本教学大放异彩——以《跟上兔子》分级绘本第二季四年级“A Hat’s Trip”教学为例
《小学教学设计（英语）》2019年第12期50-52,共3页李蓉 
江苏省重点自筹课题“小学英语课内外阅读整合教学的实践性研究”(课题编号:J-b/2018/08)的阶段性成果.
在执教《跟上兔子》分级绘本第二季四年级"A Hat’s Trip"教学过程中,笔者突出四条不同维度的作用线——语言线、语音线、思维线及情感线,取得了较好的教学效果。一、语言线——让绘本教学更具维度每个绘本故事都承载着要学习的语言知识。
关键词：绘本教学 A Hat’s TRIP 《跟上兔子》 四年级 
环环相扣 品味对话课堂艺术——赏析陈贤德执教“How do you feel?”有感
《小学教学设计（英语）》2019年第12期21-24,共4页陈圆 汤惠芬 
最近,笔者有幸聆听了浙江省教坛新秀陈贤德老师执教的PEP 《英语》六年级上册对话课"How do you feel?"一课,感到受益匪浅,特选取几个片断与同仁们分享共赏。一、课前动画,感知主题Ss:(Watch the video about emotion.)赏析:课前热身的...
关键词：HOW DO YOU FEEL 句型结构 陈贤德 动画片 
小学英语语篇教学中促进学生自主学习的策略探讨——以译林版《英语》Story time板块教学为例
《小学教学设计（英语）》2019年第12期8-11,共4页刘宝杰 
《英语课程标准》明确指出:"教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。""学习能力"作为英语学科核心素养的要素之一,取代了以往几个版本《英语课...
关键词：思维导图 学生自主学习 STORY TIME 《英语》 板块教学 策略探讨 
基于“整体性——结构化”理念的小学英语对话课堂新模式探索——以PEP《英语》六(上)Unit 6 How do you feel?B为例
《小学教学设计（英语）》2019年第12期40-42,共3页张迪 
【教学思考】运用联系的观点、整体的视角设计教学,是实现系统性地教和结构化地学的重要途径。在小学英语教学中,有效整合教学资源,把握教材之间内在的联系,将知识点有序排列、结构化推进,有利于学生思维的螺旋发展和语言综合运用能力...
关键词：PEP Unit 6 HOW DO YOU FEEL B 《英语》 对话课 模式探索 
我和《小学教学设计》的不解情
《小学教学设计（英语）》2019年第12期62-62,共1页朱婷 
和《小学教学设计》相识已有十多年的时间。记得那个时候的我,要交教学论文的时候,一定会翻翻《小学教学设计》,看看最近教学发展的走向;每次要上竞赛课的时候,也会读起她,从中获得上课的灵感;到了暑假的时候,会找一个时间把当年的杂志...
关键词：小学教学 《小学教学设计》 陈贤德 
身体运动与认知
《小学教学设计（英语）》2019年第12期1-1,共1页李静纯(文/图) 
身体运动(包括体育活动),除了其自身的认知运作外,似乎与文理各科的学习没有直接的关系。在学科考试临近的时候,身体运动往往不会受到重视,人们通常会认为,考试前忙于数理化的认知,没有时间进行身体运动。在毕业年级,此种情况尤为严重...
关键词：体力劳动 
多元文本解读与教学活动设计——以PEP《英语》四(上)Unit 3 Weather Part A Let’s talk为例被引量：1
《小学教学设计（英语）》2019年第12期37-39,共3页周敏 李明俊 
优秀的课大多是从深度且具个性化的文本解读开始的。"文本解读"究竟读什么呢?教师对文本的解读应以文本为核心,关注学生的多元体验,拓宽解读视野,进行多元化解读。多元化解读有哪些视角,应如何解读,如何设计教学活动,本文以PEP《英语》...
关键词：文本解读 PEP 教学活动设计 Unit 3 WEATHER Part A Let’s TALK 《英语》 
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