UNIT

作品数：9441被引量：2890H指数：18
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：乐伟国董明义王婷朱玲玲詹洪法更多>>
相关机构：义乌市实验小学宁波市教育局南京师范大学鱼台县鱼城镇中学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家自然科学基金国家重点基础研究发展计划国家高技术研究发展计划中国博士后科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
译林新版《英语》三(下)Unit 6 On the farm第二课时
《小学教学设计》2025年第12期51-53,共3页朱珠 
教学过程Step 1.Pre-reading 1.Greetings 2.Let's enjoy T:What's the video about?S:Farm.设计意图:师生通过轻松的交流拉近彼此的距离,学生观看农场视频,可以身临其境地感受农场的氛围,引导学生了解自然,顺势进入单元主题。
关键词：英语 师生交流 视频 农场 PRE-READING 教学过程 
主题视域下的小学英语故事教学显性育人路径探究——以PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?C Story time为例
《小学教学设计》2025年第12期54-57,共4页蔡媛媛 
本文以PEP《英语》(三起)五(下)Unit 4 When is the art show?C Story time(下文简称“本单元”)为例,阐述主题意义视域下小学英语故事教学显性育人路径探究策略。本课时的学习活动紧密围绕主题意义“Practice makes perfect.”的探究...
关键词：Unit 4 故事教学 PEP英语 小学英语 显性育人 
以终为始:UbD视角下单元整体教学的实践探索——以译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams为例
《小学教学设计》2025年第12期67-69,共3页吴悦 
江苏省中小学教学研究第15期课题“UbD理论视域下小学英语单元整体教学的实践研究”(课题编号:2023JY15-GL-L91)阶段性研究成果。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出,要加强单元教学的整体性,要以单元教学目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动,实施单元持续性评价,引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知,发展能力,形成...
关键词：单元整体教学 UbD视角 义务教育英语课程标准 
不一样的“Spring”
《小学教学设计》2025年第12期69-69,共1页向宇 
在小学阶段,学生主要运用名词spring来描述季节春天,如PEP《英语》五(下)Unit 2 My favourite season中Wu Binbin用“I like spring best.”来描述自己最喜欢的季节。Spring除了用来表示季节春天外,还有其他多种衍生含义。下面结合英文...
关键词：英语 季节 Unit 2 名词 小学 SPRING PEP 
形成性评价在小学英语写作教学中的设计与实践——以PEP《英语》五(下)Unit 4 When is the art show?读写课写作为例
《小学教学设计》2025年第12期73-76,共4页郑宇超 
一、理论依据教学是一种变动不居的(contingent)活动,我们无法预测学生们在特定的教学活动之后会学到什么。形成性评价就是获取关于学生所学的最佳证据,然后利用这些信息来决定下一步要做的事。基于此,形成性评价的制定可以分为五个关...
关键词：形成性评价 PEP英语 小学英语写作教学 设计与实践 
育人视域下小学英语阅读教学中渗透中华优秀文化的策略探究——译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals阅读教学
《小学教学设计》2025年第12期23-26,共4页焦娇 
江苏省扬州市教育科学“十四五”规划课题“中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的实践研究”的阶段研究成果。
大力弘扬中华优秀文化在小学英语教学中占据着重要地位。但是在新课标、新旧教材双通道教学的背景之下,教师在接受新事物并且内化时,存在滞后性和从众性,甚至是畏难情绪,又因探索教学资源能动性不强、本身文化知识储备不足,教师难以完...
关键词：小学英语阅读教学 课程标准 中华优秀文化 
新教材下的情境式教学,让英语学习真实发生——以新版《新标准英语》三(下)Unit 6单元设计为例
《小学教学设计》2025年第12期27-30,共4页杨艳 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“以学为中心的真实学习课堂教学模式实践研究”(课题编号:Fjxczx23-115);厦门市教育科学“十四五”规划2023年度课题“以学为中心的小学英语真实学习课堂教学实践研究”(课题编号:23140)的阶段性研究成果。
核心素养是课程育人价值的集中体现。小学英语课程的有效落实程度取决于核心素养的培育是否能真实落地,以及学生能否在生活中运用正确价值观、必备品格和关键能力有效解决问题。这个过程需要有效设计小学英语课程教学情境并有效迁移,学...
关键词：核心素养 单元设计 情境式教学 真实发生 小学英语 
例谈小学英语阅读教学中的文化意识提升策略——以译林版《英语》五(下)Unit 7 Chinese festivals为例
《小学教学设计》2025年第12期34-37,共4页郁姣 
文化意识指学生对不同文化的理解、尊重和欣赏的能力,包括了对文化差异的认知,在多元文化环境中的跨文化沟通能力以及面对新的文化环境的适应能力。培养文化意识对于促进学生跨文化交际能力非常重要。下面,笔者以译林版《英语》五年级下...
关键词：文化意识 Chinese festivals 小学英语 阅读教学 译林版 
高中英语单元主题写作教学实践——以Unit 4 Protecting our heritage sites为例
《英语教师》2025年第7期69-72,共4页陈益 
2022年度苏州市吴中区教育科学“十四五”规划课题“核心素养视域下的高中英语整本书阅读研究”(课题编号:145QG2001)的阶段性研究成果。
介绍高中英语单元主题写作教学的思路,即以单元主题为依托、以教学活动为途径、以“教—学—评”一体化为目标。以牛津译林版(2020年)高中《英语》选择性必修三Unit 4 Protecting our heritage sites为例,对高中英语单元主题写作教学进...
关键词：高中英语 单元主题 写作教学 
基于“教-学-评”一体化的高中英语课堂互动策略——以Unit 2 Looking into the future为例
《英语教师》2025年第7期73-76,共4页李海艳 
广东省湛江市中小学教育科学规划2022年度教学研究第十四五规划课题“教-学-评一体化视角下的高中英语教学设计的实践与研究”(课题/立项编号:2022ZJYB009)的阶段性研究成果。
以“教—学—评”一体化为切入点,结合人教版高中《英语》选择性必修一Unit 2 Looking into the Future,基于单元整体教学设计,探索高中英语课堂互动策略,即搭建学习脚手架、运用多模态教学资源、使用课堂学习工具、注重评价与反馈、整...
关键词：“教—学—评”一体化 高中英语 课堂互动 
全选清除导出
共944页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部