太仓市沙溪镇归庄小学

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发文期刊：《启迪与智慧（下）》《七彩语文（教师论坛）》《数学大世界（中旬）》《小学数学教育》更多>>
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小学数学跨学科主题学习中表现性评价的设计研究
《小学教学参考》2025年第11期29-32,共4页张晓航 
文章对表现性评价应用于跨学科主题活动的适切性开展分析,建立小学数学跨学科主题式学习的表现性评价体系,并通过具体案例对表现性评价体系的设计进行说明,促进学生核心素养的发展。
关键词：综合与实践 跨学科主题学习 表现性评价 小学数学 
以课程超市方式开展农村小学课后服务的实践探索
《新课程研究》2024年第34期85-87,共3页沈小奇 
中小学延时服务体系建设是实施“双减”政策的关键环节,其重要价值受到广泛关注。文章从课后服务顶层设计科学规划课程、学科联动专业开发课程、校社协同多元保障课程、个性定制课程等方面,阐述了农村小学课后服务以课程超市方式开展工...
关键词：农村小学 延时服务 课程 
指向中华优秀传统文化的英语教学路径探寻——以译林版英语教材五年级下册Unit 4 Seeing the doctor第四课时为例
《小学教学参考》2024年第27期60-62,共3页张蓉芳 
作为培养学生跨文化意识和综合素养的重要学科,在小学英语教学中巧妙地融入中华优秀传统文化,是一项具有深远意义的探索。以译林版英语教材五年级下册Unit 4 Seeing the doctor为例,教师可通过“融境·串景·抒敬”的路径,融合主题情境...
关键词：英语教学 中华优秀传统文化 跨文化教育 
多维发力,构建小学数学“生动课堂”的策略研究
《数学之友》2024年第12期14-16,共3页周亦雯 
新课标要求课堂内容具有灵活性和生动性,主张以生为主、以人为本,要求教师在教学时以学生为主体开展教学,这样既可以让小学生得到更多的关注,又能引导他们树立起积极的、正确的学习观念.本文就构建小学数学“生动课堂”的策略研究发现,...
关键词：生动课堂 综合与实践 生动评价 学习品质 
指向关键能力培养的小学数学项目学习探索——以“体育中的数学”为例被引量：2
《新课程研究》2023年第34期69-71,共3页张晓航 
“让核心素养落地”是2022年版课程标准修订的工作重点。而项目学习已经成为落实学生核心素养的重要方式。数学项目学习是学生在学习数学学科概念和知识的基础上,以核心问题为引领,运用知识,解决问题。文章以“体育中的数学”这一项目...
关键词：小学数学 项目学习 关键能力 
将数学运算生活化、实践化和趣味化
《科学大众（智慧教育）》2023年第9期61-62,共2页张琪 
数学核心素养要求学生通过数学学习逐步形成适应社会发展需求以及与自身未来发展相适应的品质和能力。在学生发展的不同阶段,数学核心素养能力的培养也会有所侧重和倾斜,而小学阶段的运算能力作为数学核心能力和素养,承担着连接其他素...
让思维随音乐一起跳动——浅谈小学音乐课堂如何激发学生思维
《科学大众（智慧教育）》2022年第9期55-56,共2页朱雅倩 
创造性思维指的是人类的创新精神转化为一种思维能力的形式,并且这种能力具有推动社会进步的重要作用。在培养核心素养的教育中,创造性思维是重要的组成部分,是培养少年儿童适应社会发展综合素养中不可缺少的一种素养,是一种具备明显积...
立足儿童视野探寻育德本真——以道德与法治《我能行》一课为例
《启迪与智慧（下）》2021年第9期79-79,81,共2页沈小奇 
“课程育人”作为中小学德育的首要实施途径,学科育德成为提升学校德育工作科学性和有效性的重要举措。本文依据道德与法治课堂实践,论述了在本课的教学实践过程中,关注学生的真实生活与需要,针对学生年龄特点设计教学活动,珍视学生的...
关键词：道德与法治 课堂 育德 真 
个性化“草图”表征在小学数学教学中的价值初探被引量：2
《新课程研究》2021年第19期44-46,共3页唐静芳 
在小学数学教学过程中,借助画图的直观性来呈现问题的本质是一种很好的表达方式,但在实际教学中,学生普遍认为画图既烦琐,又费时费力。虽然画图很有用,但是学生都懒得用。文章试图从画"草图"的角度来进行画图指导教学,从五个方面阐述个...
关键词：小学数学 个性化 “草图”表征 
基于“学练融合”视角提升学生的数学核心素养
《新课程研究》2021年第7期118-119,共2页叶梅 李燕 
在“学练融合”的课堂教学中,教师要从“学练单”设计入手,在课始、课中、课末通过多途径、多形式开展“学练融合”的教学实践,使学的过程和练的环节不再孤立。文章以小学数学“苏教版”四年级下册“解决问题的策略”一课为例,通过以练...
关键词：学练融合 核心素养 线段图 
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