安徽省肥东第一中学

作品数：61被引量：26H指数：3
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发文作者：宣沫范维胜杨清树李萍李克森更多>>
发文领域：文化科学文学哲学宗教理学更多>>
发文主题：语文教学教学设计教学目标社团活动高中信息技术更多>>
发文期刊：《祖国（教育版）》《中学地理教学参考》《地理教学》《中学物理教学参考》更多>>
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比较视域下的小说诗意美探寻——以《哦,香雪》《百合花》为例
《语文教学通讯》2025年第8期80-82,共3页阚婷 谢发茹 
合肥市2024年度教育科学规划课题“高中语文阅读教学‘线索式'设计的实践探究”(编号HJG24086)阶段性成果。
统编高中语文教材必修上册中的两篇小说《百合花》和《哦,香雪》都融入了浓郁的诗意。这种诗意主要表现在物象的选择、意境的营造、人物形象的塑造及语言的运用上。探寻其中的诗意美,有助于引导学生在体验青春情怀的同时,关注小说风格...
关键词：物象 意境 形象 语言 
核心素养理念下的古诗词教学价值浅析
《语文教学通讯》2023年第28期49-52,共4页孙玲玲 康宏东 
学习古诗词有两个目的,一是文学鉴赏,二是传承文化。高中阶段古诗词的教学价值就在于提升学生的语文核心素养,厚植家国情怀,增强文化自信,最终完成立德树人的根本任务。
关键词：古诗词教学 语言素养 思维素养 审美素养 文化素养 
信息化环境下高中地理的情境化教学分析
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第6期155-157,共3页刘静 
随着新课程改革要求的提出,高中地理教学在落实课改标准的过程中,为更好地解决学生学习难题,有必要正确看待信息化背景下情境化教学方法应用和普及的必要性,并且在分析讨论情境化教学适用原则的同时,为有效培养学生地理学科素养,本文将...
关键词：高中地理 信息化环境 情境化教学 角色扮演 信息技术 
浅谈指导教师在高中生物学社团活动中的角色定位
《中学生物教学》2023年第3期19-21,共3页仇微 余宏凯 
合肥市教育科学规划课题“高中生物社团活动的有效组织的实践研究”(No.HJG19014)的研究成果。
阐述了指导教师在高中生物学社团活动中的决策者、规划师、合伙人等角色定位,分析了在各种角色下教师实施教学的具体策略及方法途径.
关键词：指导教师 高中生物学 社团活动 角色定位 
生命观念视域下的高中生物学命题研究
《课堂内外（高中教研）》2022年第S02期57-59,共3页许高云 
安徽省教育科学研究项目“高中生物学教学中培养学生生命观念的实践研究”(项目编号:JK20072)研究成果。
伴随着新课改的深入推行,在高中生物学科日常教学活动中,教师需要结合相应生命观念,进一步研究全新教学策略以及相关教学问题,并且结合教材中对生命观念的详细阐述,引入具体的教学案例,为学生提供多样化的例题,随后进行详细阐述与讲解...
关键词：生命观念 高中 生物学 命题研究 方法 
《立在地球边上放号》教学价值蠡测被引量：1
《语文教学通讯》2022年第41期42-43,共2页孙玲玲 康宏东 
郭沫若的《立在地球边上放号》入选统编高中语文教材后,质疑声一片。不可否认,在新诗的海洋中,《立在地球边上放号》就是沧海一粟,然而教材编者偏偏选中了它,态度自然肯定是审慎的。蠡测其教学价值可以从课文的文本组合、单元的人文主...
关键词：质疑 文本组合 人文主题 核心素养 
高中政治教学政治认同素养培养的探究
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第5期61-63,共3页张婷婷 
随着我国教育改革的深入开展,培养学生的核心素养成为高中教育重要的发展方向。政治认同是政治学科核心素养之一,同时也是高中思想政治教学的重要方向,所以,高中思政教师必须高度重视学生政治认同素养的培养。本文概述了培养学生政治认...
关键词：政治认同 高中政治 课堂教学 
历史之反思与人性之救赎——《蛙》中“姑姑”形象解读被引量：1
《语文教学通讯》2021年第28期83-85,共3页康宏东 孙玲玲 
乡村产科医生姑姑的一生大抵分三个阶段,分别是拯救生命、毁灭新生、救赎灵魂。她的形象由全力救苦救难的"送子娘娘"转变成一个人人唾弃的"杀人妖魔",最后又变成一个一心自我救赎的普通老妇。姑姑是悲剧的制造者,也是时代的受害者。这...
关键词：天使 魔鬼 老妇 反思 
基于项目学习的生物社团活动的开展——以“细胞骨架的观察”活动为例
《中学生物学》2021年第6期53-55,共3页李梦丽 余宏凯 
合肥市教育规划课题“高中生物社团活动的有效组织的实践研究”(课题编号为HJG19014)的研究成果。
将项目学习与高中生物社团活动开展相结合,以“细胞骨架的观察”为例介绍项目学习的整个活动环节,构建具有“生物课程特色”的社团活动开展案例,为项目学习在高中生物社团活动中的应用积累经验。
关键词：项目学习 高中生物 社团活动 细胞骨架 
例谈基于真实情境的深度学习——以“生态系统的能量流动”为例
《中学生物学》2021年第1期37-39,共3页仇微 
近年来,关于促进学生深度学习的理论和实践研究不断增多。深度学习是在主动加工、深度理解的基础上,学习者能批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学知识和能力,解决实际问题的一种学习方式。
关键词：深度学习 真实情境 认知结构 主动加工 高水平思维 深度理解 生态系统的能量流动 学习新知识 
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