英语说课

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循证视角下的中小学英语说课实践与策略
《英语学习》2023年第8期4-9,共6页侯云洁 
说课是中小学教师专业发展的一种教研形式,能够有效促进教师钻研教材、建立课程意识、提升教学设计质量和发展教学技能。但当前中小学英语说课存在诸多问题,如:模式化,特点不突出;理论与实践脱节,阐释不充分;缺失对课堂生成策略的描述,...
关键词：说课 循证 前沿思想 启发生成 数字化 
中学英语说课误区分析及对策
《基础教育外语教学研究》2022年第4期61-64,共4页孙桂香 
英语说课是在没有学生的特定场合下,由英语教师向评委或同行系统阐述自己如何设计一课时或一单元的教学。因其形式简捷、灵活性强,仍是当前教研活动和教学比赛的主要形式之一。但在实际应用中,不少教师对英语说课的认识存在一些误区。...
关键词：英语说课 误区 对策 
核心素养下小学英语说课的方法与技巧
《新一代（理论版）》2021年第13期101-102,共2页陈烨 
本文首先介绍说课的意义和作用,再根据本人的教学经验和说课经验,详细地阐述核心素养下小学英语说课的方法和技巧,并在说课的每一个环节中都附上笔者近年来的说课实例,做到理论与实践相结合。再对小学英语老师说课的时候该注意的其他细...
关键词：小学英语 核心素养 说课的意义与作用 说课的方法与技巧 注意的问题 
基于多模态的高职英语说课案例实践
《新时代职业教育》2021年第1期21-24,共4页张维娟 
重庆市2019年教育科学十三五规划课题“基于认知生态学的高职英语多模态课堂的构建与实践”项目的阶段性成果,课题编号:2019-GX-520。
说课是优化课堂教学、提升教学效能的有效途径。笔者在综合分析说课的基本要素,把握说课与授课两者关联的基础上,尝试以多模态为指导,实践高职英语说课案例。笔者选取《新起点高职英语综合教程I》第三单元阅读课文""Dragon Boat Festiva...
关键词：说课 高职英语 多模态 课例 
初中英语说课的基本技能概述
《传奇故事（百家讲堂）》2020年第7期202-203,共2页刘永青 岳蕾 
说课能力的培养,在教师培养的过程中越来越重要,它是教师自身专业能力的综合体现。正确的说课步骤,首先是要备课。传统意义上的备课,要求授课者备教材、备学生,还要备教法。然而,新课程改革下的备课,要求授课者不仅仅要备教材、备学生...
关键词：备课 说课 课前预演 基本技能 理念 
新媒体环境下大学英语说课的实践与思考
《山东农业工程学院学报》2019年第12期161-162,共2页鲍学青 
2017年度安徽省高等学校省级一般教学研究项目“校企合作模式下酒店英语课程改革研究——以黄山职业技术学院为例”的阶段性研究成果（课题编号为2017jyxm1002，项目主持人为余静）
说课是提高英语教师教育教学水平、优化课堂教学的重要方式之一。新媒体环境下的大学英语说课不仅要说清楚教学内容、教法与学法、教学程序、板书设计和教学反馈等五个方面内容,还应恰当运用现代化教学辅助手段,使得说课更为生动、高效。
关键词：高职英语 说课 要领 
浅析高职英语说课
《英语广场（学术研究）》2019年第10期128-129,共2页孟萍萍 
所谓说课是指在规定的时间内,以教育教学理论为指导,教师在没有学生的场合下,系统向同行、专家或领导阐述自己即将上或已经上过的课程内容的课程设计以及其理论依据。说课因其操作简便,而且可以充分体现教师的教育教学水平和理论科研能...
关键词：高职院校 英语 说课 
浅谈“英语说课”的要求和方法
《中国科技经济新闻数据库 教育》2019年第1期00147-00147,149,共2页田代琴 
“说课”是指教师针对特定的教学内容,在一定的时间内备课,并在一定的场合系统地阐述自己的教学设计及其理论思考的过程,然后由听者评议,以达到相互交流、共同提高、选取最优化的教学方法和手段之目的的一种教学研究活动。
关键词：“英语说课” 必要性 要求 内容 
有效提高英语说课艺术——评《如何说英语课:方法与艺术》被引量：1
《教育评论》2018年第2期167-168,共2页陈媛 
随着我国中小学新课程改革的深入与发展,中小学英语教师运用说课形式提高英语教学效果是最佳备课形式之一。如何提高说课艺术水准,运用什么样的说课方法提高说课效果,是广大英语教师积极探索的重要课题。传统英语教学中教师是知识传授...
关键词：英语说课 教学方法 
如何有效设计初中英语说课
《赢未来》2017年第25期142-143,共2页郭雪 
说课是指教师或试讲者在规定时间内，对某一节课按照某种具 体要求向听者进行全面讲解的一种方式。有学者认为按照其性质和 目的可以分为：测试性说课、研究性说课和陈述性说课①。此文谈 的说课是基于检测和测试说课者教学能力的说课...
关键词：说课 初中英语 
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