有氧呼吸

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以PCRR论证模型发展学生的科学思维——以“有氧呼吸”为例
《中学生物教学》2024年第32期56-60,共5页尹方卓 陈彦磊 魏爱丽 
太原师范学院研究生创新项目“基于PCRR论证模型发展高中生生物学科学思维的实践研究”(SYYJSYC-2360);2023年度太原师范学院研究生基础教育教学改革项目“论证教学模式发展高中生生物学科学思维的评价体系改革与实践研究”(YJSJCJY-2330)。
以“有氧呼吸”为例,基于PCRR论证模型并结合科学史开展论证教学,引导学生学会迁移与运用,提倡学生大胆思考与质疑,以批判辩证的态度看待资料信息和反馈意见,以系统的思维意识内化知识,发展学生的科学思维。
关键词：PCRR论证模型 论证教学 科学思维 
由一道错题谈有氧呼吸中电子传递与ATP合成的偶联关系
《中学生物教学》2023年第32期71-73,共3页李桂梅 
江苏省第十三期中小学教学研究课题“基于高中生物学‘大概念’的单元教学的实践研究”(课题编号:2019JK13-L335)
一道有关有氧呼吸过程的考题,存在知识性错误,却被应用于近年多地的各级试题中,并且在各教学资源平台上广为流传。该题涉及有氧呼吸氧化磷酸化过程中电子传递与ATP合成的偶联关系,以及解偶联剂和抑制剂的作用原理。在查阅多版本《生物...
关键词：有氧呼吸 氧化磷酸化 电子传递 ATP合成 偶联关系 
"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验创新与关键能力培养被引量：1
《中学生物教学》2023年第23期52-54,共3页张边江 唐宁 万滨 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于STEAM教育理念的生物科学(师范)专业人才培养创新与实践”;江苏教育学会“十四五”规划课题“基于中国高考评价体系的江苏生物学科分省命题策略”(211B09SW)
以"探究酵母菌细胞呼吸的方式"为例,用注射器代替三角瓶,制作无氧和有氧呼吸发生装置,通过酵母菌数量的定量设置与葡萄糖浓度的变化,构建葡萄糖、酵母菌浓度与CO_(2)生成量模型,培养学生的科学思维和科学探究能力,促进其生物学学科素养...
关键词：细胞呼吸 酵母菌 有氧呼吸 无氧呼吸 核心素养 
“有氧呼吸过程”的论证式教学设计被引量：1
《中学生物教学》2023年第17期52-55,共4页李昌艳 
从几组“探究有氧呼吸过程”的经典实验中,培养学生从实验条件、实验现象及实验结果中寻找论据,分析推理有氧呼吸场所、物质变化、能量变化的论证能力。通过论证式教学,树立学生的结构与功能观、物质与能量观,培养学生的实验探究能力,...
关键词：有氧呼吸过程 论证式教学 生命观念 科学思维 科学探究 
探究教学在高中生物学教学中的应用——以“细胞有氧呼吸”为例
《中学生物教学》2022年第20期13-15,共3页刘成兵 
以“细胞有氧呼吸”为例,分析探究教学在高中生物学教学中的应用。依据探究教学应用价值、讨论探究教学应用原则、提出探究教学应用策略,为相关研究提供参考。
关键词：有氧呼吸 探究教学 应用策略 
基于手机剪映APP制作高中生物学微课——以“有氧呼吸”为例被引量：1
《中学生物教学》2022年第14期58-60,共3页李光兰 窦玉敏 
微课的使用越来越普遍,但是微课的制作对于设备及技术要求较高,利用手机剪映APP制作微课可有效解决以上问题。以“有氧呼吸”为例,阐述基于剪映App的微课制作流程,为高中生物学微课的制作提供借鉴。
关键词：剪映APP 画中画 微课 有氧呼吸 
创设情境、发展思维,促进学生深度学习——以“细胞的有氧呼吸”教学为例
《中学生物教学》2021年第23期9-12,共4页左延柏 
江苏省南京市2018年教育科学规划课题“基于高中生物实验教学内容改进的研究”(No.2018-292)
以"细胞的有氧呼吸"教学为例,通过创设多个情境,引发学生主动思考、认真分析,促使学生进行深度学习,提高其学习生物学的主动性,最终达成发展学生科学思维、提升学生思维品质的教学目标。
关键词：情境 科学思维 深度学习 
“分子与细胞”模块不同版本教材中几个问题的探讨被引量：2
《中学生物教学》2021年第1期33-36,共4页张淑萍 
以高中生物学不同版本教材"分子与细胞"模块为研究对象,就教学中的一些疑问,如蓝藻和细菌的关系、胞吞胞吐与主动运输的关系、有氧呼吸储存的ATP量、光合作用机理4个知识点进行探讨,旨在帮助一线教师准确把握教材,推动教学发展。
关键词：蓝藻 胞吞与胞吐 有氧呼吸 光合作用 
任务驱动教学结构设计实例——以“绿色植物叶的呼吸作用”为例
《中学生物教学》2018年第12X期51-51,共1页刘丽 
任务驱动教学法有利于学生探索学科知识,并对其进行深入的研究,提高学习能力。因此,教师可利用任务驱动设计教学结构,以发挥学生的主观能动性,从而提高其学习效率。笔者以'绿色植物叶的呼吸作用'一节为例,设计任务驱动教学结构,从而提...
关键词：有氧呼吸 植物叶 无氧呼吸 呼吸作用 任务驱动教学 绿色植物 
借鉴系统理论,优化课堂教学
《中学生物教学》2018年第11X期40-40,共1页潘爱芹 
系统理论指的是运用数学方法和逻辑推演来研究知识的内在联系和规律。高中生物学是一门系统性很强的学科,在学习高中生物学知识的时候,可以借鉴一般系统理论来帮助高中生理解生物学的复杂性、整体性和结构性,让学生能够在教师的指导下...
关键词：高中生物学 整体性 一般系统理论 知识点 有氧呼吸 
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