幼儿发展评价

作品数：207被引量：289H指数：10
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发现 理解 支持--指向个性化教育支持的幼儿发展评价实践被引量：2
《幼儿教育》2021年第34期4-8,共5页温剑青 
从2006年起,我园就开始在幼儿发展评价工作方面进行实践,其间有发现教育实践问题的快乐,有遇到瓶颈与矛盾的困惑,有寻求方法获得推动的喜悦,更有进行专业思考和不断提升自我的满足。实践至今,我们形成了一些经验,这是一个不断发现问题...
关键词：个性化教育 幼儿发展评价 提升自我 专业思考 教育实践问题 寻求方法 解决问题 困惑 
独一无二的幼儿成长档案
《幼儿教育》2021年第34期9-11,共3页纪萍 
我园给每个幼儿建立了个性化的成长档案。在这本成长档案中,有教师记录的幼儿成长小故事,有家长记录的宝宝成长语录,还有幼儿自己的各种体验手记。每个幼儿的成长档案都是不一样的,它记录了幼儿在园三年的成长过程。它既是幼儿成长经历...
关键词：成长档案 幼儿成长 幼儿发展评价 收集器 有效工具 个性化 独一无二 宝宝 
我们爱做广播操--让幼儿成为评价的主人
《幼儿教育》2021年第34期13-15,共3页卢世轶 黄佳菁 
幼儿发展评价的主体为教师、家长、幼儿三方。让幼儿成为评价的主体之一,不仅使评价更全面,而且使幼儿在参与评价过程中逐渐认识自我,形成自我意识,建立起自尊与自信。在幼儿自评过程中,有些教师可能会误将幼儿的自评理解为让幼儿对自...
关键词：广播操 等级评定 幼儿发展评价 参与评价 自我意识 认识自我 圈画 自评 
评价的种子在萌芽--与家长渐成评价共同体
《幼儿教育》2021年第34期15-17,共3页姚雨莲 
幼儿发展评价的主体为教师、家长、幼儿三方。家长是与幼儿接触最多、最亲密的人,在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用。家长需要共同参与幼儿的成长过程,并给予适宜的支持。然而,家长在参与评价的过程中可能会产生一些误区,例如,将评...
关键词：幼儿成长 幼儿发展评价 参与评价 评价共同体 横向比较 同伴 家长 
幼儿发展评价与教育整合的实践探索
《幼儿教育》2003年第7期20-21,共2页浙江台州市幼儿发展评价课题组 王黎敏 高美娇 
在尝试构建幼儿发展评价体系的实践探索中,我们认识到,评价本身就是一种教育活动.只有将评价与教育活动有机地结合起来,才能提高评价的效能.为此,我们致力于改变"为评价而评价"的现状,努力探索评价与教育的整合.
关键词：发展性评价 幼儿评价 评价目标 评价内容 成长记录袋 幼儿教育 
幼儿发展评价与教育整合的实践探索被引量：1
《幼儿教育》2003年第Z1期-,共2页浙江台州市幼儿发展评价课题组 王黎敏 高美娇 
在尝试构建幼儿发展评价体系的实践探索中,我们认识到,评价本身就是一种教育活动。只有将评价与教育活动有机地结合起来,才能提高评价的效能。为此。我们致力于改变“为评价而评价”的现状,努力探索评价与教育的整合。
对幼儿发展评价的再定位被引量：5
《幼儿教育》2001年第7期15-16,共2页励旻琦 
幼儿是具有个性并不断发展着的个体。传统的幼儿发展评价缺乏对幼儿之间存在差异这一事实的基本尊重,评价的模式、内容和手段均以成人的意志为主宰,在评价过程中忽略幼儿的主体性和能动性,评价结果简单化、缺乏借鉴价值。这种评价明显...
关键词：幼儿发展 评价 再定位 幼儿游戏 幼儿教育 学前教育 早期教育 
对幼儿发展评价的再定位被引量：1
《幼儿教育》2001年第Z1期-,共2页励旻琦 
幼儿是具有个性并不断发展着的个体。传统的幼儿发展评价缺乏对幼儿之间存在差异这一事实的基本尊重,评价的模式、内容和手段均以成人的意志为主宰,在评价过程中忽略幼儿的主体性和能动性,评价结果简单化、缺乏借鉴价值。这种评价明显...
幼儿发展评价应突出理解性被引量：3
《幼儿教育》1999年第12期8-9,共2页周洪飞 
随着幼教改革的深化,幼儿园开始对幼儿发展评价进行积极的探索和实践。现在大部分园所都能拿出一套对幼儿进行评价的材料来,但仔细分析个中的做法不难发现:一是形式主义。没有从思想上真正认识评价的意义,只是为评价而评价。行政人员要...
关键词：量化统计 发展评价 幼教改革 行政人员 认识评价 所都 书面材料 评价指标 评价观念 合作意识 
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