语文本体

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语文意识:贴着语言的地面行走——以《桂花雨》教学为例
《青年教师》2019年第11期4-6,共3页孙洪伟 
王崧舟老师指出:语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。语文的本体是什么,就是文本是用什么样的语言形式来承栽这些内容的,即“怎么写的”。近日,我执教了《桂花雨》一课,从...
关键词：咬文嚼字 语文意识 关键词句 语文本体 文本载体 《桂花雨》 语文课 关注文本 
贴着语言的地面行走——《桂花雨》教学思考
《青年教师》2018年第5期4-6,共3页孙洪伟 
王崧舟老师指出：语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。语文的本体是什么，就是文本是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。近日，我执教了《桂花雨》一...
关键词：《桂花雨》 语言形式 教学思考 语文本体 地面 语文课 关键词句 引导学生 
简析于永正课堂教学的“语文味”被引量：1
《青年教师》2007年第8期29-31,共3页卢谦 
《语文课程标准》的颁布实施以及新的国标版语文教材的推广使用，为传统的语文教学注入了新的活力，语文教学改革也不断地向前深入。然而，我们也发现，由于不少教师对《课程标准》的理解不够全面、完整，语文教学一味地追求新颖、独特...
关键词：语文课堂教学 语文教材 于永正 语文教学改革 《语文课程标准》 《课程标准》 推广使用 语文本体 
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